Un cheminement possible pour accéder au modèle praxéologique dominant d’une institution d’enseignement
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Autores
Lista de autores
Chaachoua, Hamid, Bessot, Annie y Kaspary, Danielly
Resumen
L’objet de cet article est de montrer un cheminement possible pour accéder au modèle praxéologique dominant (MPD) d’une institution d’enseignement. Pour ce faire, nous nous sommes placés dans le domaine de l’algèbre élémentaire. Notre cheminement se fait en interaction avec un modèle praxéologique de référence (MPR) et, inspiré par la théorie des situations didactiques (TSD), passe par la confrontation d’une analyse a priori avec une analyse a posteriori de ce qui peut exister ou non dans une institution. Pour cela nous faisons usage de deux outils, celui de variable et celui de portée (théorique, pragmatique, institutionnelle, personnelle) d’une technique. L’analyse a posteriori est faite sur la base d’observables de l’institution d’enseignement ciblée, en particulier au travers de certains effets du MPD sur l’apprentissage des élèves du point de vue de la TAD.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Otro (fenomenología) | Otro (fundamentos) | Otro (marcos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
1
Rango páginas (artículo)
251-279
ISSN
23584750
Referencias
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