Re-significación de la representación matemática en niños de grado tercero de primaria en una institución educativa pública de Santiago De Cali (Colombia)
Tipo de documento
Lista de autores
Panesso, León Blass y Belalcazar, Jhon Gregory
Resumen
En este artículo se busca analizar la re-significación de la representación matemática en niños de grado tercero de primaria en una institución educativa pública de Santiago de Cali. Por lo tanto, se exploró inicialmente el significado que tenían los estudiantes sobre qué son las matemáticas y se registró la información. A continuación, se implementó una tarea matemática basada en una comprensión lectora (poema), la cual es diferente de las actividades tradicionales utilizadas en el salón de clase y nuevamente surgió la pregunta sobre qué son las matemáticas. Finalmente, se indagó sobre qué les pareció la actividad en su totalidad, se recolectó la información y se organizó en una base de datos para su posterior interpretación. El análisis del material recolectado se realizó utilizando el método de análisis de contenido de Bardin (2002), pero se implementaron modificaciones, las cuales fueron propuestas por el investigador.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Estrategias de solución | Sistemas de numeración | Tareas | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
56
Rango páginas (artículo)
88-99
ISSN
18150640
Referencias
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Tercera edición. Madrid: Ediciones Akal. Gorn, S., Bemer, R. W., & Green, J. (1963). American standard code for information interchange. Communications of the ACM, 6(8), 422-426. Einstein, A. (1905a). Does the inertia of a body depend upon its energycontent. Annalen der Physik, 18(13), 639-641. Einstein, A. (1905b). On the electrodynamics of moving bodies. Annalen der Physik, 17(891), 50. Flynn, E., & Siegler, R. (2007). Measuring change: Current trends and future directions in microgenetic research. Infant and Child Development: An International Journal of Research and Practice, 16(1), 135-149. Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la Modularidad. La Ciencia Cognitiva desde la Perspectiva del desarrollo. Madrid: Alianza Editorial. Newton, I. (1987). Philosophiæ naturalis principia mathematica (Mathematical principles of natural philosophy). London (1687). Perner, J. (1994). Comprender la Mente Representacional. Barcelona: Paidos. Sánchez, H., Cerchiaro, E., & Guevara, M. (2013). Cambio y variabilidad: Un marco de referencia en los estudios sobre el primer año de vida. Acta Colombiana de Psicología 16 (1): 101-113.