A engenharia didática articulada à teoria das situações didáticas para o ensino da geometria espacial
Tipo de documento
Lista de autores
da-Silva, Aline Maria, Vieira, Francisco Regis y Fernandes, Francisca Cláudia
Resumen
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica baseada em situações didáticas, concebidas por meio de questões envolvendo a Geometria e direcionada à avaliação do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE). Trata-se de uma proposta elaborada a partir da revisão de literatura, referente a conceitos introdutórios de uma pesquisa de mestrado em trâmite. Tais situações foram organizadas de acordo com os pressupostos da Engenharia Didática e fundamentadas pelas dialéticas da Teoria das Situações Didáticas. Por último, enfatiza-se o uso do software GeoGebra, para melhor compreensão das situações-problema indicadas.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Didáctica francesa | Estrategias de solución | Planteamiento de problemas | Software | Tridimensional
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
16
Número
59
Rango páginas (artículo)
64-82
ISSN
18150640
Referencias
ALMOULOUD, S. Ag. (2007). Fundamentos da didática da matemática. Editora UFPR, Paraná. Brasil. ALMOULOUD, Ag S.; SILVA, M. J. F. (2012). Engenharia didática: evolução e diversidade. Revemat, Florianópolis/SC, v. 7, n. 2, p. 22-52. Recuperado em 11 de fevereiro de 2020, de https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981- 1322.2012v7n2p22/23452. ALVES, F. R. V.; NETO, H. B. (2012). Uma sequência didática para explorar a regra de L’Hospital com o uso da Tecnologia. Educação Matemática Pesquisa, 14, 337- 367. ALVES, F. R. V. (2016). Teoria das Situações Didáticas (TSD): Sobre o ensino de pontos extremantes de funções com arrimo da tecnologia. Sala de aula em foco revista eletrônica, 5, 59-68. ARTIGUE, M. (1988). Ingénierie Didactique. Recherches en Didactique des Mathemátiques, 9, 281-308. ARTIGUE, M. (2014). Perspectives on design research: the case of didactical engineering. Approaches to qualitative research in mathematics education, 467- 496 BOYER, C., MERZBACH, U. (2011). A History of Mathematics. 3 ed. New York: Wiley and Sons. BRASIL, PCN + Ensino Médio. (2007). Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília, Brasil. Recuperado em 12 de abril de 2019, de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf BROUSSEAU, G. (1976). Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques. In J. Vanhamme & W. Vanhamme (Eds.), La problématique et l'enseignement des mathématiques. Comptes rendus de la XXVIIIe rencontre organisée par la Commission Internationale pour l'Etude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques,101-117. BROUSSEAU, G. (2002). Theory of Didactical Situations in Mathematics: Didactique des Mathématiques. Edição e Tradução de N. Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland e V. Warfield. Kluwer Academic Publishers, New York, Boston, Dordrecht, London, Moscow. BROUSSEAU, G. (2008). Introdução ao estudo da teoria das situações didáticas: Conteúdos e métodos de ensino. Editora Ática, São Paulo. Brasil. CHEVALLARD, Y. (1991). La transposición didáctica: Del saber sabio al saber enseñado.Traduzido por Claudia Gilman. Editora Aique, Buenos Aires. Argentina. CEARÁ, Secretaria da Educação – SPAECE (2008). Boletim Pedagógico Matemática Ensino Médio. SPAECE. Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd. Recuperado el 20 de abril de 2019, de http://www.spaece.caedufjf.net/colecao/anos-anteriores/ CEARÁ, Secretaria de Educação do estado do Ceará. Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE (2013). Boletim Pedagógico de Avaliação Matemática, Ensino Médio.Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd. Recuperado em 20 de abril de 2019, de http://www.spaece.caedufjf.net/colecao/anos-anteriores/ CELINA ABAR, A. A. P. A. (2020). Transposição Didática na criação de estratégias para a utilização do GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, São Paulo, 9, 59-75. DOLCE, O.; POMPEO, J. N. (2005). Fundamentos de Matemática Elementar: geometria espacial posição e métrica. Atual Editora, São Paulo. Brasil. EVES, H.(1994). Tópicos de História da matemática para uso em sala de aula: Geometria.Atual, São Paulo. Brasil. LIMA, E. L.(1991). Medida e Forma em Geometria: Comprimento, Área, Volume e Semelhança.SBM, Rio de Janeiro. Brasil. MARGOLINAS, C. (2012). Connaissance et savoir. Des distinctions frontalières? Sociologie et didactiques: vers une transgression des frontières, Lausane. Suíça PAIVA, A.; ALVES, F. R. V. (2018). Utilização do GeoGebra como auxílio no ensino de curvatura de curvas planas e espaciais. Revista do Instituto GeoGebra de São Paulo, 7, 65-79. PERRIN-GLORIAN, M. J.; BELLEMAIN, P. M. B. (2019). L’ingenierie didactique entre recherche et ressource pour l’enseignement et la formation des maîtres. Caminhos da Educação Matemática em Revista/Online, 9, 45-82. SANTOS, A. P. R. A.; ALVES, F. R. V. (2018). A Engenharia Didática para o ensino de Olimpíadas de Matemática: Situações olímpicas com o amparo do software GeoGebra.Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 13, 141-154. TEIXEIRA, P. J. M.; PASSOS, C. C. M. (2013). Um pouco da teoria das situações didáticas (tsd) de Guy Brousseau. Zetetiké, 21, 155-168.