Meta-análise: seu significado para a pesquisa qualitativa
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Viaggini, Maria
Resumen
Este artigo tem como foco o tema metanálise, também denominada metassíntese e meta-análise. Evidencia a compreensão que diferentes autores expõem sobre esse conceito. Apresenta procedimentos em metanálise, assumidos sob o enfoque da pesquisa qualitativa. Traz a compreensão da autora sobre metanálise e os procedimentos de que se vale para conduzir investigações nessa modalidade, quais sejam, os hermenêuticos. Apresenta pesquisas, efetuadas desse modo, como exemplo.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Rango páginas (artículo)
7-20
ISSN
19811322
Referencias
BAUMANN, A. P. Atualização do Projeto pedagógico nos cursos de formação de professores de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Matemática. 2013, 654 f. (Tese de doutoramento) Programa de Pós-graduação em Educação Matemática. Doutorado em Educação Matemática. Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2013 BICUDO, M. A. V. A hermenêutica e o trabalho do professor de Matemática. Caderno de Pesquisa Qualitativa. v. 3 n. 3, São Paulo: Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativos, 1991, p. 63 -96. BICUDO, M. A. V. A pesquisa qualitativa olhada para além dos seus procedimentos. In: Bicudo, M. A. V. (org.). Pesquisa Qualitativa segundo a abordagem fenomenológica. São Paulo: Cortez Editora, 2011. BICUDO, M. A. V. e PAULO, R. M. Um exercício filosófico sobre a pesquisa em Educação Matemática no Brasil. Bolema, Boletim de Educação Matemática, v. 25, n. 41, p. 251-298. Dezembro, 2011. CASSOL, V. J. Tecnologias no ensino e aprendizagem de trigonometria: uma meta-análise de Dissertações e teses brasileiras nos últimos cinco anos. 2012. 84f. Dissertação. (Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre 2012. 84f. GADAMER, Hans-Georg. Verdade e Método. Traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. (3ª edição). Petrópolis: Vozes, 1999. MIARKA, R. Concepções de mundo de professores de Matemática e seus horizontes antevistos. 162f. Dissertação. (Programa de Pós-graduação em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008. 162f. Entonomatemática: do ôntico ao ontológico. 427 f. (Tese de doutorado). Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, doutorado em Educação Matemática; Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2011. 427f. MONDINI, F. A presença da Álgebra na legislação escolar brasileira. (Tese de doutoramento). Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, doutorado em Educação Matemática. Universidade Estadual Paulista, Rio Claro:, 2013; 433 f. MORA, F. J. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Edições Loyola, 2001. PASSOS, C. L. B. e outros. “Desenvolvimento profissional do professor que ensina Matemática: uma meta-análise de estudos brasileiros.” Quadrante, v. xv, n° 1 e 2, p. 193 – 219, 2006. PINTO, C. M. “Metanálise qualitativa como abordagem metodológica para pesquisas em letras”. Atos de Pesquisa em Educação. v. 8, n. 3, p. 1033 – 1048, set. dez. 2013. RICOEUR, P. Du texte à l’action: essais hermeneutique II. Paris: Éditions du Seul, Novembre, 1986. RICOEUR, P. O discurso da ação. Lisboa: Edições 70, 1988. KLÜBER, T. E. Uma metacompreensão da Modelagem Matemática na Educação Matemática. 2012. 396 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Centro de Ciências Físicas e Matemática, UFSC, Florianópolis, 2012. 396f. ZIMMER, L. Qualitative meta-synthesis: a question of dialoguing with texts. Journal of Advanced Nursing, v. 53, n. 3, p. 311-318, 2006.