Challenges and possibilities of curricular integration: an analysis of the mathematics teaching in an agriculture and livestock technicians training
Tipo de documento
Lista de autores
Moraes, Deila da Silva Bareli de y Pinto, Antonio Henrique
Resumen
The present work analyses the teaching of mathematics in the technical professional mid-level education program integrated to high school in the process of training agriculture and livestock technicians in a campus of the Federal Institute of Espírito Santo. We performed a documentary research and observations of classes and pedagogical meetings, applying a qualitative method to analyse the data. The results suggest the importance of mathematics for the training of agricultural technicians, from its abstract and intuitive use to its applied use as basic mathematical concepts necessary for problem solving and execution of projects and practices related to the program field. In this context, we find that mathematics is intrinsic to the vocational courses and, thus, participates in and favours the process of curricular integration. However, we observed a unidirectional movement of pedagogical practices for curricular integration between vocational courses and High School Mathematics courses. Interdisciplinarity of mathematical knowledge occur in vocational courses, but mathematics courses do not integrate vocational courses knowledge. We believe in the search for pedagogical practices that allow students to develop abilities to operate, apply, and reflect on ideas, algorithms and mathematical procedures, not just for their practical application to market demands.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Diseño | Documentos curriculares | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
2
Rango páginas (artículo)
105-119
ISSN
22380345
Referencias
Brasil. (1946). Decreto-lei nº 9.613, de 20 de agosto de 1946. Lei Orgânica do Ensino Agrícola. Diário Oficial da União. Brasília. Brasil. (1992). Retrospectiva Histórica da Escola Agrotécnica Federal de Alegre (ES). Brasília: MEC/SETEC. Brasil. (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União. Brasília. Brasil. (1997). Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília. Brasil. (2004). Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília. Brasil. (2007). Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio - Documento Base. Brasília: MEC. Retrieved from http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf. Brasil. (2008). Lei 11.892 de 29 de dezembro de 2008-Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília. Retrieved from http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm Brasil. (2009). Ressignificação do Ensino Agrícola da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Brasília: MEC/SETEC. Retrieved from http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6470brasiliafinal-legal&category_slug=agosto-2010-pdf&Itemid=30192. Brasil. (2012). Parecer CNE/CEB nº. 11, de 9 de dezembro de 2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Brasília: Conselho Nacional de Educação(CNE). Retrieved from http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1080 4-pceb011-12-pdf&category_slug=maio-2012-pdf&Itemid=30192. Ciavatta, M. (2005). A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 83-105). São Paulo: Cortez. Ciavatta, M. (2014). O ensino integrado, a politecnia e a educação omnilateral. Por que lutamos? Trabalho & Educação, 23(1), 187-205. Ciavatta, M., & Ramos, M. (2012). Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: dualidade e fragmentação. Retratos da Escola, 5(8), 27-41. DOI: 10.22420/rde.v5i8.45 D’Ambrosio, U. (1993). Educação Matemática: uma visão do estado da arte. Proposições, São Paulo, 4(1), 7-17. D’Ambrosio, U. (2013). Etnomatemática - Elo entre as tradições e a modernidade (5ª ed.). Belo Horizonte: Autêntica Editora. Frigotto, G. (2005). Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In G. Frigotto; M. Ciavata and M. Ramos (Eds.), Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 57-82). São Paulo: Cortez. Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (2005). A gênese do decreto N. 5.154/2004 um debate no contexto controverso da democracia restrita. In G. Frigotto; M. Ciavata and M. Ramos (Eds.), Ensino Médio integrado: concepção e contradições (pp. 21-56). São Paulo: Cortez. Frigotto, G., & Ciavatta, M. (2004). A busca de articulação entre trabalho, ciência e cultura no ensino médio. In G. Frigotto and M. Ciavata (Eds.), Ensino médio: ciência, cultura e trabalho (pp. 11-34). Brasília: MEC/SEMTEC. Ifes. (2014). Projeto Pedagógico de Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. Alegre: Campus de Alegre. Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 2, 4-30. Pinto, A. H. (2015). Educação Matemática e Educação Profissional: elos de uma histórica relação. Curitiba: Appris Editora. Ramos, M. (2005). Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In G. Frigotto; M. Ciavata and M. Ramos (Eds.), Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 106-127). São Paulo: Cortez. Saviani, D. (2007). Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista brasileira de educação, 12(34), 152-180. Santos, F. P. (2012). Ensino médio integrado ao técnico: uma análise da disciplina matemática (Master’s thesis). Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto. Skovsmose, O. (2000). Cenários para investigação. Bolema, 4, 66-91. Skovsmose, O. (2007). Educaςão Critica: Incerteza, Matemática, Responsabilidade. São Paulo: Cortez. Skovsmose, O. (2014). Um convite à educação matemática crítica. Campinas: Papirus.