Um olhar sobre as práticas pedagógicas na construção de conhecimentos geométricos
Tipo de documento
Autores
Hartwig, Sandra | Machado, Celiane | Miranda, Sincero | Pereira, Eliane
Lista de autores
Hartwig, Sandra, Pereira, Eliane, Machado, Celiane y Miranda, Sincero
Resumen
Este artigo tem como objetivo apresentar a problematização do ensino da Geometria na formação continuada de professores de Matemática. Para tanto, foram realizadas oficinas, as quais estão divididas em três momentos. Nesta sequência, temos como primeiro momento, o espaço de discussão e reflexão, norteado por alguns questionamentos sobre o ensino da Geometria. A seguir, o instante em que os participantes realizaram as atividades práticas. E, finalmente, acontece à socialização e discussão com os grupos, fazendo um resgate dos conceitos de Geometria utilizados durante as atividades propostas, explorando as aprendizagens construídas. A pesquisa foi de cunho qualitativo e a coleta de dados deu-se por: anotações em um diário de pesquisa, questionários e entrevista semi- estruturada. Com a pesquisa percebemos que a formação continuada é uma forma de provocar mudanças na postura dos professores em sala de aula, promovendo novos espaços de diálogos e de socialização de novas práticas.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Entrevistas | Gestión de aula | Otro (geometría) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
2
Rango páginas (artículo)
243-258
ISSN
19811322
Referencias
BIEMBENGUT, Maria Sallet e Nelson Hein. Modelagem matemática no ensino. 5ª ed., Contexto, 2011. São Paulo, SP. BOYER, Carl. B. História da Matemática. 6. Ed. São Paulo, SP: Edgard Bucher, 1986. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB n. 9394. Brasília, 1996. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. – Brasília: 1999. D‟ AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: Da Teoria à Prática. Campinas, SP: Editora Papirus, 1996. Ubiratan. Educação para uma sociedade em transição. 2 ed. Campinas-SP: Papirus, 2001. Ubiratan. Educação Matemática da teoria à prática. Campinas: Papirus, 2007. DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. DESLANDES, S. F. GOMES, R. MINAYO, C. S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 29 ed. Petrópolis: Vozes, 2010. FIORENTINI, D. Alguns modos de ver e conceber o ensino da Matemática no Brasil. Revista Zetetiké, Campinas, n 4, 1995, p. 1-37. LEIVAS, José C. P. Imaginação, Intuição e Visualização: a riqueza de possibilidades da abordagem geométrica no currículo de cursos de licenciatura de matemática. Universidade Federal do Paraná. Curitiba – PR. Tese de Doutorado 2009. LORENZATO, S. Por que não ensinar Geometria? In: Educação Matemática em Revista – SBEM 4, 1995, p. 3-13. LORENZATO, S. (orgs.). O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados, 2006. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e preposições. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2001. (p.102 a 119). MIGUEL, A; FIORENTINI, D; MIORIM, M. A. Álgebra ou Geometria: para onde pende o pêndulo? Pró-posições, v.3., no 1(7), 1992, p. 39-54 MIORIM, M. A; MIGUEL, A; FIORENTINI, D. Ressonâncias e dissonâncias do movimento pendular entre álgebra e geometria no currículo escolar brasileiro. Revista Zetetiké, Campinas, n 1, 1993, p. 19-39. MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. Ijuí: Ed. Unijuí, 2007. NACARATO, A. M; MENGALI, B. L. da S; PASSOS, C. L. B; A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. PAVANELLO, R. M. O Abandono do Ensino de Geometria: uma visão histórica. Campinas, SP, UNICAMP, 1989. Dissertação de Mestrado. R. M. O abandono do ensino de geometria no Brasil: causas e consequências. Revista Zetetiké, Campinas, n 1, 1993 p 7-17. PEREIRA, M. R. O. A geometria escolar: uma análise dos estudos sobre o abandono do seu ensino. Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2001. Dissertação de Mestrado. SCHMITZ, Egídio. Fundamentos da Didática. 7ª Ed. São Leopoldo, RS: Editora Unisinos, 2000. (p. 101 a 110). SOARES, L. H. Aprendizagem Significativa na Educação Matemática: uma proposta para a aprendizagem de Geometria Básica. João Pessoa, PB, Universidade Federal da Paraíba, 2009. Dissertação de Mestrado. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas,1987. VITRAC, B. A invenção da geometria. In Scientific American-História: n 3. São Paulo: Ediouro, 2006. ZAMBON, A. E. C. A Geometria em Cursos de Pedagogia da Região de Presidente Prudente-SP. Presidente Prudente, SP, Universidade Estadual Paulista, 2010.