A visão epistemológica de Feyerabend e suas possíveis relações com a tendência metodológica da etnomatemática
Tipo de documento
Lista de autores
Ribeiro, Clodogil, Maciel, Nilceia, Jacisnki, Edson y Aparecida, Jussara
Resumen
O trabalho teve como principal objetivo estabelecer uma relação entre o pluralismo metodológico de Paul Feyerabend e a etnomatemática, apontando algumas implicações para o ensino de matemática, em especial na educação básica, e na aprendizagem de conceitos matemáticos. A pesquisa foi realizada junto a comunidades de imigrantes e descendentes de ucranianos localizadas na Região Centro-Sul do Estado do Paraná, especificamente no que se refere a formas que tais indivíduos efetuam a leitura de relógios. Os resultados obtidos apontam para formas próprias de expressão que podem ser relacionadas a conhecimentos etnomatemáticos característicos desse grupo social. Essas formas de expressão denotam uma identidade cultural que deve ser levada em conta no processo de ensino de conceitos matemáticos, visando estabelecer um diálogo entre a matemática formal e as construções características dessa cultura.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Epistemología | Etnia-raza | Etnomatemática | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
2
Rango páginas (artículo)
116-131
ISSN
19811322
Referencias
ALMEIDA, M. C. O nascimento da matemática: a neurofisiologia e a pré-história da matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2013. COSTA, L. T.; LOREGIAN-PENKAL, L. A coleta de dados do banco VARLINFE – variação linguística de fala eslava: peculiaridades e características. Revista Conexão UEPG, v.11, n.1, jan-abr 2015. Disponível em http://www.revistas2.uepg.br/index.php/conexao/article/view/6874/4603, acesso em 03/01/2018. D'AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. FEYERABEND, P. K. Contra o método. Rio de Janeiro: F. Alves, 1977. FIORENTINI, D. Alguns modos de ver e conceber o ensino da matemática no Brasil. Zetetiké – Cempem – FE – Unicamp – ano 3, n. 4, 1995. HUL, D.; DZIADZIO, S. J.; RIBEIRO DOS SANTOS, C. F. Aplicações matemáticas em medidas agrárias: um conhecimento etnomatemático do homem do campo contextualizado com o conteúdo escolar. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 5. Anais… Ponta Grossa (PR), 24 a 26 Novembro 2016. Disponível em http://www.sinect.com.br/2016/down.php?id=3515&q=1, acesso em 03/01/2018. JAPIASSU, Hilton F. Introdução ao pensamento epistemológico. Rio de Janeiro: F. Alves, 1934. KNIJNIK, G. Currículo, etnomatemática e educação popular: um estudo em um assentamento do Movimento Sem Terra. Currículo sem Fronteiras, v.3, n.1, pp.96-110, Jan/Jun 2003. Disponível em http://www.curriculosemfronteiras.org/vol3iss1articles/gelsa.pdf, acesso em 03/01/2018. LABURU, C. E.; ARRUDA, S. M.; NARDI, R. Pluralismo metodológico no ensino de ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 9, n. 2, p. 247-260, 2003. LABURU, C. E.; CARVALHO, M. Controvérsias construtivistas e pluralismo metodológico no ensino de ciências naturais. Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências, Campinas, v. 1, n. 1, p. 57-67, 2001. MOREIRA, P. C.; DAVID, M. M. M. S. A formação matemática do professor: licenciatura e prática docente escolar. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. REGNER, A. C. K. P. Feyerabend e o pluralismo metodológico. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 13, n. 3, p.231-247, dezembro 1996. ROSA, M.; OREY, D. C. Tendências atuais da etnomatemática como um programa: rumo à ação pedagógica. Zetetiké – Cempem – FE – Unicamp – v.13 – n. 23 – jan./jun. 2005, p.121- 136. SILVEIRA, F. L. A metodologia dos programas de pesquisa: a epistemologia de Imre Lakatos. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 13, n. 3, p.219-230, dezembro 1996. VILELA, D.; MENEGHETTI, R. C. G. Transposição didática ou práticas matemáticas específicas? O caso do número ordinal e cardinal. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v.13, n.1, pp. 179- 196, 2011.