A modelagem matemática e o letramento estatístico no ensino de gráficos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Campos, Celso Ribeiro y de-Queiroz, Cileda
Resumen
Este trabalho tem o objetivo de apresentar um projeto de modelagem matemática no qual os alunos da disciplina de estatística de um curso de serviço em graduação são convidados a pesquisar gráficos estatísticos com o intuito de fazer uma análise crítica. À luz do conceito de letramento estatístico presente nos fundamentos da Educação estatística, trabalhamos conjuntamente a competência crítica nesse projeto, que resultou em um aproveitamento bastante satisfatório dos alunos. Divididos em grupos, os alunos pesquisaram diferentes jornais, revistas e mídias digitais, construíram um relatório e fizeram uma breve apresentação dos seus resultados. Diversos casos de uso inadequado ou equivocado de gráficos foram apresentados e o engajamento dos alunos na atividade foi bastante proveitoso. Por fim, percebemos um desenvolvimento do letramento estatístico no que se refere ao estudo de gráficos, bem como ficou evidenciada a competência crítica nos alunos.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Estadística | Gráfica | Modelización | Otro (dispositivos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Rango páginas (artículo)
1-20
ISSN
19811322
Referencias
Alrø, H. & Skovsmose, O. (2006). Diálogo e aprendizagem em educação matemática (Trad. Orlando Figueiredo). Belo Horizonte, Brasil: Autêntica. Brasil. (2006). Orientações curriculares para o ensino médio. Volume 2: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. Brousseau G. (1990). Le contrat didactique et le concept de milieu: Dévolution. Recherches en didactique des Mathématiques, 9(3), 309-336. Grenoble: La pensée sauvage Brousseau, G. (2013). O não dito é essencial. Revista Nova Escola, 264, não paginado. Recuperado de https://novaescola.org.br/conteudo/568/contrato-didatico-o-nao-dito-e- essencial Callingham, R. (2007). Assessing Statistical literacy: a question of interpretation. ICOTS 7. Recuperado de https://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/publications/17/6D1_CALL.pdf. Acesso em 23/03/2019 Campos, C. R. (2007). A Educação Estatística: uma investigação acerca dos aspectos relevantes à didática da estatística em cursos de graduação. (Tese de doutorado em Educação Matemática). UNESP, Rio Claro. Campos, C. R. (2016). Towards critical statistics education. Saarbrücken, Deutschland: Lambert Academic Publishing. Campos, C. R., Jacobini, O. R., Wodewotzki, M. L. L. & Ferreira, D. H. L. (2011). Educação Estatística no contexto da Educação Crítica. Bolema, 24 (39), 473-494. Campos, C. R., Wodewotzki, M. L. L. & Jacobini, O. R. (2011). Educação Estatística – teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Chance, B. L. (2002). Components of statistical thinking and implications for instruction and assessment. Journal of Statistics Education, 10 (3), n.p. Recuperado de www.amstat.org/publications/jse/v10n3/chance.html Coutinho, C. Q. & Campos, C. R. (2018). Perspectivas em didática e Educação Estatística e Financeira: reflexões sobre convergências entre letramento matemático, matemacia, letramento estatístico e letramento financeiro. In G. P. Oliveira (org.), Educação Matemática: epistemologia, didática e tecnologia. (pp. 143-180). São Paulo: Livraria da Física. DelMas, R. C. (2002). Statistical literacy, reasoning and learning: a commentary. Journal of Statistics Education, 10(3). Recuperado de www.amstat.org/publications/jse/v10n3/chance.html Diniz, L. N. (2016). Leitura, construção e interpretação de gráficos estatísticos em projetos de modelagem matemática com uso das tecnologias de informação e comunicação. (Tese de doutorado em Ciências da Educação). Universidade do Minho, Minho, Portugal. Ortiz de Haro, J. J. (1999). Significado de conceptos probabilísticos em los textos de Bachillerato. Tese (doutorado). Granada: Universidad de Granada. Pessoa, C. (2004). Contrato didático: sua influência na interação social e na resolução de problemas. In Anais VIII Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Recife: Universidade Federal de Pernambuco. Recuperado de www.sbembrasil.org.br/files/viii/pdf/01/CC66657466404.pdf. Acesso em 19/05/2018 Rumsey, D. J. (2002). Statistical literacy as a goal for introductory statistics courses. Journal of Statistics Education, 10 (3). Recuperado de http://ww2.amstat.org/publications/jse/v10n3/rumsey2.html Sánchez-Cobo, F. T. (1996). Análisis de la exposición teórica y de los ejercicios de correlación y regresión em los textos de Bachillerato. Memoria de Tercer Ciclo. Granada: Universidad de Granada. Sharma, S. (2017). Definitions and models of statistical literacy: a literature review. Open Review of Educational Research, 4:1, 118-133, DOI: 10.1080/23265507.2017.1354313. Silva, B. A. (2008). Contrato Didático. In S. D. A. Machado (org.) Educação Matemática – Uma (nova) introdução. (pp. 49-75). São Paulo: EDUC. Skovsmose, O. (2000). Cenários para investigação. Bolema, 13(14), 66-91. Skovsmose, O. (2014). Critique as uncertainty. Charlotte, NC: Information Age Publishing, 2014. Soares, M. B. (1999). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica. Wallman, K. K. (1993). Enhancing statistical literacy: enriching our society. Journal of the American Statistical Association, 88 (421), 1-8. Watson, J. M. & Callingham, R. (2003). Statistical literacy: A complex hierarchical construct. Statistics Education Research Journal, 2(2), 3–46. Watson, J. M. (1997). Assessing statistical thinking using the media. In: In I. Gal & J. Garfield (eds.), The assessment challenge in statistics education (pp. 107-121). Amsterdam: IOS Press on behalf of the International Statistical Institute.