A tarefa de casa na disciplina de matemática mediada por assistente virtual de comunicação-chatbot
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Melo, Jorge, Filho, Alberto y Lima, José
Resumen
A tarefa de casa, prática há muito realizada nas escolas, apresenta como uma das dificuldades a falta de apoio e auxílio para a sua realização fora da escola. Este trabalho discute e apresenta os resultados de um experimento pedagógico, utilizando um assistente virtual (Chatbot), realizada na disciplina de matemática em uma escola pública, cujo objetivo foi analisar a utilização desse assistente na realização da tarefa de casa, considerando a participação e o rendimento dos estudantes. O Chatbot foi construído a fim de possibilitar interação acessível com os alunos, mediando a realização da tarefa de casa. Os resultados parciais deste experimento indicam uma boa aceitação dos alunos em relação à utilização dessa assistente virtual como auxílio na realização da tarefa de casa.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Gestión de aula | Otro (dispositivos) | Pedagogía | Software | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-20
ISSN
19811322
Referencias
Canto Filho, A. B. et al. (2014). PBTA - Projeto Baseado em Trajetórias de Aprendizagem. Revista Novas Tecnologias na Educação, CINTED/UFRGS, v. 12, nº 1. Carvalho, M. E. P. (2000). Family-school relations: a critique of parental involvement in schooling. Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates. Carvalho, M. E. P. (2004). Escola como extensão da família ou família como extensão da escola? O dever de casa e as relações família-escola. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 94-104. Cooper, H.( 1989). Homework. White Plains, NY: Longman. Dillard-Eggers, J. (2011). Evidence On The Effectiveness Of On-Line Homework. College Teaching Methods & Styles Journal (CTMS), v. 4, n. 5, p. 9-16. Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC. Franco, O. C. M. (2002). Práticas familiares em relação ao dever de casa: um estudo junto às camadas médias de Belo Horizonte (Dissertação de Mestrado). Faculdade de Educação da UFMG, Belo Horizonte. Landis, J.R., & Koch, G.G. (1977). The Measurement of Observer Agreement for Categorical Data. Biometrics. Vol. 33, No. 1, p. 159-174. Lévy, P. (2000). As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34. Melo, J. N. B. (2016). A utilização de ambientes informatizados através da plataforma Moodle com atividades complementares e de reforço para as aulas regulares de sala de aula. Revista Eletrônica de Educação Matemática, UFSC, v. 11, n. 2. Melo, J. N. B., De Lima, J. V., & Canto Filho, A. B. (2018). Feedback imediato em ambientes informatizados através de vídeos na disciplina de matemática. Revista Informática na educação: teoria & prática, CINTED-UFRGS, v. 21, n. 2. Menezes, A. M. C. (2012). Tarefa de casa e tecnologia: o relato de uma intervenção a favor da criatividade Revista Eletrônica de Linguística, Volume 6, - n° 2 – 2°. Recuperado de http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCATE. Oliveira, M. A. F., Lima, J. V., Canto Filho, A. B., Nunes, F. B., Louregal, L. V., & Melo, J. N. B. (2017). Aplicação do método Peer Instruction no ensino de Algoritmos e programação de computadores. Revista Novas Tecnologias na Educação, CINTED/UFRGS, v. 15, n. 1. Pansanato, L. T. E. ; Nunes, M. G. V. (1999). Autoria de Aplicações Hipermídia para o Ensino. Revista Brasileira de Informática na Educação, Florianópolis-SC, v. 05, n.1, p. 103-124. Resende, T. (2011). Dever de casa: questões em torno de um consenso. GT: Sociologia da Educação, n. 14,. Recuperado de http://www2.unifap.br/gpcem/files/2011/09/GT14- Dever-de-casa.pdf. Resende, G., & Mesquita, M. G. B. F. (2013). Principais dificuldades percebidas no processo ensino-aprendizagem de Matemática em escolas do município de Divinópolis (MG). Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 15, n. 1. Sacco, S. G. (2012). Um estudo sobre hábitos e estratégias de aprendizagem na realização da lição de casa de alunos do Ensino Fundamental (Dissertação de Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Campinas. Sampieri, R., COLLADO, C., & LUCIO, P. (2006). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill. Souza, C. V., Quim, O., Tomanin, C. R., & Wagner, J. J.. (2017, maio). Planejando o uso da Tecnologia por meio da Tecnologia: uma Experiência com Professores da Educação Básica. In Anais da II Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2017) Universidade Federal da Paraíba. Mamanguape, Paraíba. Teixeira, L. R. M. (2004). Dificuldades e erros na Aprendizagem da Matemática. In Anais do VII EPEM Encontro Paulista de Educação Matemática, São Paulo, SP. Zerbini, T., & Abbad, G. (2010). Reações em cursos a distância: revisão da literatura. Revista PSICO, nº 41, p. 192-200. Zerbini, T., Borges-Andrade, M. F.; Abbad, G. S. Medidas de reação a cursos a distância. In Abbad, G. S; Mourão, L., Menezes, P. M., Zerbini, T., Borges-Andrade, J. E., & Vilas-Boas, R. (Org.). Medidas de avaliação em treinamento, desenvolvimento e educação: ferramentas para gestão de pessoas. Porto Alegre: Artmed, 2012.