Transposição didática em chevallard: conceitos e teorização primordiais para a teoria antropológica do didático
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Kluth, Verilda y Almouloud, Saddo
Resumen
Este artigo tem o intuito de explicitar a transposição didática e conceitos dela emergidos como propulsores da Teoria Antropológica do Didático (TAD) desenvolvida por Chevallard complementando de forma retroativa o estudo por nós publicado que trata especificamente do desenvolvimento primordial da TAD. Os textos analisados na pesquisa aqui apresentada são de 1981 a 1992, portanto as primeiras escritas do autor sobre uma proposta que iria ser consolidada posteriormente. A metodologia de compreensão e interpretação dos textos estudados foi inspirada na hermenêutica filosófica fenomenológica gadameriana que busca compreender do que o texto fala na perspectiva da estrutura constituída pela pergunta e sua resposta. Deste estudo, concluímos que Chevallard encontra na análise epistemologia da Matemática e na antropologia didática do conhecimento o fio condutor que articula e legitima os arranjos didáticos que tecem a transposição do saber matemático a ser ensinado em saber matemático ensinado que fundamenta o surgimento da Didática da Matemática e da TAD.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Epistemología | Historia de la Educación Matemática | Otro (fundamentos) | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-22
ISSN
19811322
Referencias
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