Algumas concepções matemáticas sobre o ensino-aprendizagem de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Santos, Marcelo Câmara dos
Resumen
O presente texto tem por objetivo colocar em evidência algumas concepções mais frequentes sobre o que significa ensinar e/ou aprender em matemática, a concepção baldista, a concepção da escadinha e a concepção socio-construtivista. Pelo seu caráter didático, o texto apresenta, sem dúvida, um aspecto caricatural dos tres modelos. Consequentemente, não pretendemos aqui tratar de teorias da aprendizagem", que encontrariam lugar em estudos mais aprofundados e mais amplos: por esse motivo pre ferimos utilizar o termo" concepção", ao invés de teoria"
Fecha
2002
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Constructivismo | Didáctica francesa | Estrategias de solución | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Câmara, M. (1995) Le rapport au savoir de l'enseignant de mathématiques em situation didactique: une approche par l'analyse de son discours. Tese de doutoramento. Paris, Université Paris-X. Câmara, M. (1996) Resolução de problemas na classe de matemática. Mimeo, Recife, UFPE. Câmara, M., Laville, C. & Berdot, P. (1997) La construction de l'espace psychique dans la classe. In Laville, C. (org) Variations sur une leçon de mathématiques. Paris, Ed. L Harmattan. Câmara, M. (1998) O professor e o tempo. In Revista Tópicos Educacionais, Vol.15, n°1/2. Recife, Ed. Universitária. Charnay, R. & Mante, M. (1995) Préparation à l'épreuve de mathématiques du concours de professeur des écoles. Paris, Ed. Hatier. Charnay, R. (1996) Aprendendo (com) a resolução de problemas. In Parra, C. (org) Didática da matemática: refle- xões psicopedagógicas. Porto Alegre, Ed. Artes Médicas. Machado, N. (1995) Epistemologia e didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo, Ed. Cortez: