A importância da função discursiva de designações de relações algébricas para o desenvolvimento do pensamento algébrico
Tipo de documento
Autores
Brandt, Célia Finck | Dionizio, Fátima Aparecida Queiroz | Moretti, Mericles Thadeu | Scheifer, Carine
Lista de autores
Brandt, Célia Finck, Moretti, Méricles Thadeu, Scheifer, Carine y Dionizio, Fátima Aparecida Queiroz
Resumen
A investigação contou com um instrumento de coleta de dados subsidiadas pelas ideias de Raymond Duval relacionadas à aprendizagem da álgebra, aplicado a 115 alunos do 7º e 8º anos de escolas do estado do Paraná no Brasil. Foi analisada uma das questões do instrumento relacionada à ideia de que não são as letras que são importantes, mas as operações discursivas de designação dos objetos feitas por meio da língua natural ou formal. Os resultados encontrados revelaram formas de designação e redesignação diretas e verbais em linguagem natural, numérica ou algébrica ou indiretas e descritivas que implicaram na utilização de letras com utilização de léxicos associativos e, dessa forma, a identificação da atribuição de significação à essas letras pelos alunos.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Discurso | Numérica | Otro (álgebra) | Simbólica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
DUVAL, R.. Sémiósis et pensée humaine: registres sémiotiques et apprentissages intellectuels. Suisse: Peter Lang, 1995._______, R. Semiosis y pensamiento humano: registros semióticos y aprendizajesintelectuales. Santiago de Cali: Peter Lang, 2004._______, R. Semiósis e Pensamento Humano:registros semióticos e aprendizagens intelectuais. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2009._______, R. Ver e ensinar a matemática de outra forma:entrar no modomatemático de pensarosregistros de representaçõessemióticas. Org. Tânia M. M. Campos. Trad. Marlene Alves Dias. São Paulo: Proem Editora, 2011a._______, R. Deux regards opposes sur les points critiques surl’enseignement de l’algèbre au collège (11-15 ans). Palestra proferida no Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso em 2011b.