Um design metodológico para analisar as concepções dos docentes em relação à produção discente a partir de representação semiótica e dimensões do conhecimento docente
Tipo de documento
Autores
Finck, Celia | Moretti, Méricles | Pereira, Ana | Queiroz, Fátima
Lista de autores
Queiroz, Fátima, Finck, Celia, Pereira, Ana y Moretti, Méricles
Resumen
Nosso objetivo neste trabalho é apresentar um design metodológico para a análise de dados empíricos em uma pesquisa qualitativa. Para esse fim, usamos resultados de uma pesquisa anterior envolvendo resolução de problemas em Matemática, na qual foi solicitado a alunos do ensino médio que resolvessem um problema de trigonometria formado por dois itens. No presente trabalho questionários foram respondidos por vinte professores do ensino médio, aos quais foi solicitado que caracterizassem os erros mais representativos observados naquela pesquisa; aos docentes também foi solicitado que propusessem meios de intervenção no ensino de Matemática que estimulassem os alunos a refletirem criticamente sobre seus erros, visando a sua superação. As respostas dos professores foram analisadas à luz de dois referenciais teóricos: o primeiro deles trata do aprendizado da Matemática usando a análise semiótica, conforme proposto por Duval, e o segundo refere-se aos conhecimentos docentes, de acordo com Shulman. A partir dessa análise propusemos um design metodológico para a análise qualitativa das atividades docentes no contexto da metodologia de solução de problemas em Matemática.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Métodos | Profesor | Semiótica | Trigonometría
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
32
Número
61
Rango páginas (artículo)
727-748
ISSN
19804415
Referencias
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