Diga logo qual é o seu nome e sua ocupação! a disciplina do corpo
Tipo de documento
Lista de autores
Machado, Rosilene Beatriz y Flores, Cláudia Regina
Resumen
Este artigo intenta analisar como as funções do desenho cambiaram para um disciplinamento do corpo no âmbito escolar, imbricado à Revolução Industrial. Em outras palavras, como as práticas de desenho, imersas em processos de disciplinarização, abandonaram as finalidades e a configuração de seus diversos campos sociais de origem para incorporar-se e sujeitar-se às finalidades escolares. O que reforça a compreensão de que os saberes escolares são gerados em meio a práticas, experiências e questões que uma sociedade se impõe como verdades e normas sociais, políticas e culturais.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Historia de la Educación Matemática
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
32
Número
61
Rango páginas (artículo)
749-763
ISSN
19804415
Referencias
AGAMBEN, G. O amigo & O que é um dispositivo? 1. ed., Chapecó, SC: Argos, 2014. CARROLL, L. As aventuras de Alice no país das maravilhas, através do espelho & o que Alice encontrou por lá. 3. ed. São Paulo: Summus, 1980. CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Tradução de: LOURO, G. L. Teoria e Educação, Porto Alegre, n. 2, p. 177-229, 1990. COMENIUS, J. A. Didática Magna. Trad. Ivone Castilho Benedetti, 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002. D’ENFERT, R.; LAGOUTTE, D. Un art pour tous. Le dessin à l'école de 1800 à nos jours. 1. ed. Lyon: INRP, 2004. DIAS, M. dos A. F. Para uma genealogia da educação artística: História das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, doprimeiro quartel do século XIX a meados do século XX. 2009. 734f. Tese (Doutorado em Estudos da Criança) – Universidade do Minho, Braga, Portugal, 2009. DÓRIA, R. P. Entre o Belo e o Útil: manuais e práticas do ensino do desenho no Brasil do séculoXIX. 2004. 237f. Tese (Doutorado em Estruturas Ambientais Urbanas) – Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil, 2004. FLORES, C. R. Olhar, saber, representar: sobre a representação em perspectiva. 1. ed. São Paulo: Musa Editora, 2007. FORTES, M. A. O engenheiro portuguez. 1. ed. Lisboa: Officinas Manoel Fernandes da Costa, 1728. FOUCAULT, M. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 1987. FOUCAULT, M. Segurança, território, população. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. FOUCAULT, M. A Arqueologia do Saber. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009. FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. MACHADO, R. (Org.). 28. ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2010. FOUCAULT, M. A verdade e as formas jurídicas. 4. ed. Rio de Janeiro: Nau, 2013. MACHADO, R. B. Cartografia, Saber, Poder: Da emergência do desenho como disciplina escolar. 2016. 211f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil. MACHADO, R. B.; FLORES, C. R. Entre práticas [historiográficas e de desenho]: um movimento metodológico de pesquisa. Zetetiké, Campinas, v. 24, n. 2, p. 237-248, 2016. MACHADO, R. B.; FLORES, C. R. Considerações Intempestivas sobre um fazer História [da Educação Matemática]. In: REVEMAT, Florianópolis, v. 11, p. 149-161, 2016a. MIGUEL, A. Percursos Indisciplinares na Atividade de Pesquisa em História (da Educação Matemática): entre jogos discursivos como práticas e práticas como jogos discursivos. BOLEMA, Rio Claro, v. 23, n. 35A, abr. 2010. NASCIMENTO, R. A. O Ensino do Desenho na Educação Brasileira: apogeu e decadência de uma disciplina escolar. 1994. 120f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, SP, Brasil, 1994. NASCIMENTO, R. A. A função do desenho na educação. 1999. 216f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade de São Paulo, Marília, SP, Brasil, 1999. Ó, J. R. do. O governo de si mesmo. Modernidade Pedagógica e Encenações Disciplinares do Aluno Liceal (último quartel do século XIX- Meados do século XX). 1. ed. Lisboa: EDUCA, 2003. PENIM, L. A alma e o engenho do currículo: história das disciplinas de Português e de Desenho no ensino secundário do último quartel do século XIX a meados do século XX. 1. ed. Lisboa: FCG, 2011. PENTEADO, J. A. Curso de Desenho para a terceira e quarta séries ginasiais. 2. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1960. PESTALOZZI, J. H. Cómo Geetrudis enseña a sus hijos: fines y métodos de la éducacion del Pueblo. Cartas dirigidas a Gésser. Tradução José Tadeo Sepúlveda (versão chilena), 1889. ROUSSEAU, J. J. Emilio ou da Educação. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A, 1992. SCHAFASCHEK, R. Educar para civilizar e instruir para progredir: análise de artigos divulgados pelos jornais do Desterro na década de 1850. 1997. 154f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil, 1997. SILVA, M. D. G. da. Os livros didáticos de desenho nos ginásios oficiais de São Paulo entre 1951- 1961. 2004. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, SP, Brasil, 2004. SOUZA, R. F. História da organização do trabalho escolar e do currículo no século XX: (ensino primário e secundário no Brasil). 1. ed. São Paulo: Cortez, 2008. TRINCHÃO, G. M. C. O desenho como objeto de ensino: história de uma disciplina a partir dos livros didáticos luso-brasileiros oitocentistas. 2008. 496 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio Sinos, São Leopoldo, RS, Brasil, 2008. VALENTE, W. R. Uma história da matemática escolar no Brasil: 1730-1930. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2007. VECHIA, A; LORENZ, K. M. (Orgs.). Programa de ensino da escola secundária brasileira: 1850- 1951 [Teaching programs of the Brazilian secondary school: 1850-1951]. Curitiba, Brasil: Autores, 1998. VEIGA-NETO, A. Educação e governamentalidade neoliberal: novos dispositivos, novas subjetividades. In: PORTOCARRERO, V.; CASTELO BRANCO, G. (Org.). Retratos de Foucault. Rio de Janeiro: NAU, 2000. p. 179-217. VEIGA-NETO, A. Foucault e a Educação. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. ZUIN, E. S. L. Da régua e do compasso: as construções geométricas como um saber escolar no Brasil. 2001. 211f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil, 2001.