Da comunidade LGBT+ para as aulas de matemática: que interlocuções são possíveis?
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dias, Denner
Resumen
As aulas de matemática têm potência para promover discussões sociais e contribuir para que os estudantes desenvolvam uma visão crítica de mundo. Entretanto, algumas temáticas ainda têm tido pouco espaço, mesmo nas práticas de professores que objetivam trabalhar em uma perspectiva inclusiva e com reflexões sobre justiça social. Neste artigo pretende-se refletir sobre como o movimento LGBT+ pode contribuir para que as lutas, histórias e particularidades desta comunidade estejam mais presentes na escola. O engajamento de professores de matemática na construção de uma relação sociopolítica com os estudantes se mostra necessária para que estes se formem cidadãos críticos que respeitem e valorizem as diferenças.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formativos | Género | Otro (diversidad) | Práctica del profesor | Sociopolíticos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
2
Rango páginas (artículo)
91-104
ISSN
22380345
Referencias
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