Uma experiência de formação continuada com professores de arte e matemática no ensino de geometria
Tipo de documento
Lista de autores
dos-Santos, Marli Regina y Viggiani, María Isabel
Resumen
Este artigo expõe um trabalho de formação continuada realizado com professores de Matemática e de Arte da Educação Básica, tendo como foco o ensino de geometria por meio das pavimentações do plano. Destacamos a constituição de um núcleo de ideias formado por sentidos percebidos ao enfocarmos essas disciplinas, explicitando que, na origem desse núcleo e na expressão dos significados, evidenciam-se atos como os de observar, intuir, imaginar, criar, projetar, perceber tamanhos e formas. Apresentamos as pavimentações abordadas nos encontros do curso de formação continuada voltado para o ensino de geometria, que possibilitaram o desenvolvimento de atividades com estas distintas disciplinas. Enfocamos os diálogos entre os professores ao empenharem-se para dar conta das atividades propostas, destacando em nossas análises: as perspectivas de olhar dos envolvidos, que se evidenciam nas interações ocorridas; a formação e o pro-jeto docente; e interfaces da Educação Matemática. O que se mostra nos momentos das vivências ao estar-junto com o outro professor, da mesma e/ou da outra disciplina, indica a constituição da intersubjetividade que possibilita que a interdisciplinaridade aconteça.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desde disciplinas académicas | Enseñanza | Geometría
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
29
Número
53
Rango páginas (artículo)
1329-1347
ISSN
19804415
Referencias
ALMEIDA, S. T. Um estudo de pavimentação do plano utilizando caleidoscópios e o software Cabri Gèomètre II. 2003. 147 p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2003. ARANHA, C. S. G. A arte visual na sala de aula. 1981. Tese (Doutorado em Educação Matemática)- Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 1981. BARBOSA, R. M. Poliminós. Catanduva: IMES, 2005. BARBOSA, R. M. Descobrindo padrões em mosaicos. São Paulo: Atual, 1993. BATISTELA, R. F. Um Kit de Espelhos Planos para o Ensino de Geometria. 2005. 134 p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2005. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/ SEF, 1998. BUSKE, N. Uma Contribuição para o Ensino de Geometria Utilizando Origami e Caleidoscópio. 2007. 200 p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007. BICUDO, M. A. V. A constituição do objeto pelo sujeito. In TOURINHO, C. D. C. (Org.). Temas em fenomenologia. Rio de Janeiro: Booklink, 2012. . Filosofia da Educação Matemática: fenomenologia, concepções, possibilidades didático- pedagógicas. 1 ed. São Paulo: Editora UNESP, 2010. . Formação do professor: um olhar fenomenológico. In BICUDO, M. A. V. (Org.). Formação de professores: da incerteza a compreensão? São Paulo: Edusc, 2003. BORBA, M. C; PENTEADO, M. G. Informática e educação matemática. São Paulo: Autêntica, 2003. DAFFER, P. G. O; CLEMENS, R. S. Geometry: an investigative approach. Menlo Park: Addson- Wesley. 1977. D’AMBRÓSIO, U. Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athena, 1997. GOUVEA, F. R. Um Estudo de Fractais Geométricos Através de Caleidoscópios e Softwares de Geometria Dinâmica. 2005. 259 p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2005. GRÜNBAUM, B.; SHEPHARD, G. C. Tilings and Patterns. New York: W. H. Freeman and Company, 1987. HIRATSUKA, P. I. A vivência da experiência da mudança da prática de ensino de Matemática. 2003. 492 p. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro. 2003. HUSSERL, E. A Crise das Ciências Europeias e a Fenomenologia Transcendental : uma introdução à filosofia fenomenológica. Tradução de Diogo Falcao Ferrer. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2012. MARTINS, J. Um enfoque fenomenológico do currículo: educação como poíesis. São Paulo: Cortez, 1992. MARTINS, R. A. Ensino-aprendizagem de geometria: uma proposta fazendo uso de caleidoscópios, sólidos geométricos e softwares educacionais. 2003. 246 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2003. MERLEAU-PONTY, M. O primado da percepção e suas consequências filosóficas. Tradução de Constança Marcondes César. Campinas: Papirus, 1990. MURARI, C. Ensino-aprendizagem de geometria nas 7ª e 8ª séries via caleidoscópios. 1999. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1999. NEVES P. R. V. O Uso de Caleidoscópios no Ensino de Grupos de Simetria e Transformações Geométricas. 2011. 146 p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2011. REIS, J. D. S. Geometria Esférica por meio de materiais manipuláveis. 2006. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2006. SANTOS M. R. Pavimentações de Plano: um estudo com professores de matemática e arte. 2006. 177 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2006. SANTOS, M. R; BATISTELA, R. F. O uso dos caleidoscópios em cursos de licenciatura em matemática: possibilidades investigativas. In: XI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, Curitiba. Anais... Curitiba: UFPR, 2013, p. 1-12. SILVA, V. C. Ensino de geometria através de ornamentos. 1997. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1997. TOMAZ, V. S.; DAVID, M. M. M. S. Interdisciplinaridade e aprendizagem da Matemática em sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.