Constituição de comunidades de práticas locais e o ambiente de aprendizagem da modelagem matemática: algumas relações

Referencias

BARBOSA, J. C. Modelagem Matemática: concepções e experiências de futurosprofessores. 2001. 253 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2001. BARBOSA, J. C. Modelagem Matemática e a Perspectiva Sócio-crítica. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., 2003, SANTOS. Anais... São Paulo: SBEM, 2003. 1 CD-ROM. BARBOSA, J. C. A prática dos alunos no ambiente de Modelagem Matemática: o esboço de um framework. In: BARBOSA, J. C.; CALDEIRA, A. D.; ARAÚJO, J. L. (Ed.). Modelagem Matemática na Educação Matemática Brasileira: pesquisas e práticas educacionais. Recife, Brasil: SBEM, 2007. P. 161-174. BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2002. BOALER, J. Mathematics from Another World: Traditional Communities and the Alienation of Learners. Journal of Mathematical Behavior, Stanford, v. 18 n. 4, p. 379-397, agosto, 2001. BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de Maria João Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Portugal: Porto Editora, 1994. BORBA, M. C. Um estudo de etnomatemática: sua incorporação na elaboração de uma proposta pedagógica para o “Núcleo-escola” da Favela da Vila Nogueira – São Quirino. 1987. 256 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1987. BOYLAN, M. School classrooms: Communities of Practice or Ecologies of Practices? In: Socio- Cultural Theory in Educational Research, 1th, 2005, Manchester University UK, proceedings… Manchester University UK, 2005. Disponível em: . Acesso em: 01 maio 2013. BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília. MEC, 2008. BRAZ, B. C. Contribuições da Modelagem Matemática na constituição de Comunidades de Prática Locais: Um estudo com alunos do Curso de Formação de Docentes. 2014, 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação para o Ensino de Ciências e Matemática) – Pós graduação em Educação para a Ciência e a Matemática – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2014. BRAZ, B. C.; KATO, L. A. O processo de constituição de comunidades de Prática Locais no ambiente da Modelagem Matemática. In: X EPREM – Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2014, Campo Mourão. Anais... Campo Mourão: X EPREM, 2014. CD-ROM. BURAK, D. Modelagem Matemática e a Sala de Aula. In: I EPMEM - Encontro Paranaense da Modelagem Na Educação Matemática, 1., 2004, Londrina. Anais… Londrina: I EPMEM, 2004. CD- ROM. DAVID, M. S.; WATSON, A. Participating in what? Using Situated Cognition Theory to illuminate differences in classroom. In: WATSON, A., WINBOURNE, P. (Ed.). Newdirections for situated cognition in Mathematics Education. Melbourne: Springer, 2008, p. 31-57. FRADE, C. Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático de Áreas e Medidas. 2003. 241 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003. FRANCHI, R. H. O. L. Ambientes de aprendizagem fundamentados na Modelagem Matemática e na Informática como possibilidades para a Educação Matemática. In: BARBOSA, J. C.; CALDEIRA, A. D.; ARAÚJO, J. L. (Ed.). Modelagem Matemática na Educação Matemática Brasileira: pesquisas e práticas educacionais. Recife, Brasil: SBEM, 2007. p. 177-193. HERMINIO, M. H. G. B. O processo de escolha dos temas dos projetos de modelagem. 2009. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2009. HERMINIO, M. H. G. B.; BORBA, M. C. A Noção de Interesse em Projetos de Modelagem Matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 12, n. 1, p.111-127, 2010. JACOBINI, O. R. A Modelagem Matemática como Instrumento de Ação Política na Sala de Aula. 2004. 225 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2004. KRAINER, K. Teams, Communities & networks. Journal of Mathematics Teacher Educacion, Netherlands, v. 6, n. 2, p. 93-105, jun. 2003. LAVE, J.; WENGER, E. Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. MATOS, J. F. Aprendizage e Prática Social: Contributos para a Construção de Ferramentas de Análise da Aprendizagem Matemática Escolar. In J. P. Ponte; L. Serrazina (Eds), Educação Matemática em Portugal, Espanha e Itália, p. 65-94. Lisboa: SEM-SPCE, 2000. MATOS, J. F. Educação Matemática como Fenómeno Emergente: Desafios e Perspectivas Possíveis. Conferência Paralela apresentada In: Conferência Interamericana de Educação Matemática, 11., FURB: Universidade Regional de Blumenau, Santa Catarina, 2003. Anais... CD- ROM. MEYER, J. F. C. A.; CALDEIRA,A. D.; MALHEIROS A. P. S. Modelagem em EducaçãoMatemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. SKOVSMOSE, O. Cenários de investigação. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, vol 13, n. 14, p. 66-91. 2000. SOARES, D. S.; BORBA, M. C. O interesse de alunos de biologia pela análise de um fenômeno biológico e seu modelo matemático. In: V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 5., Petrópolis, Anais… Petrópolis, Rio de janeiro, Brasil, 2012. CD- ROM. TAMBARUSSI, C. M; KLÜBER, T.E. Focos da pesquisa stricto sensu em Modelagem Matemática na Educação Matemática brasileira: considerações e reflexões. Educação Matemática e Pesquisa. São Paulo, v.16, n.1, p. 209-225. 2014. WENGER, E. Communities of Practice: Learning, Meaning, And Identity. New York: Cambridge University Press, 1998. WINBOURNE, P.; WATSON, A. Participating in Learning Mathematics Througt Shared Local Practices in the Classrooms. In: Watson, A. (Ed.). Situated Cognition and theLearning of Mathematics, Oxford: Centre for Mathematics Education Research of the University of Oxford, 1998. p. 93-104. WINBOURNE, P. Looking For Learning In Practice: How Can This Inform Teaching. In: New directions for situated cognition in Mathematics education. Melbourne: Springer, 2008, p. 79-102. ZAWOJWSKI, J.; LESH, R.; English, L. A models and modelling perspective on small group learning activity. In: LESH, R.; DOERR, H. (Ed.). Beyond constructivism: Models and modeling perspectives on mathematics problem solving, learning and teaching. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, p. 337-358, 2003.