Dispositivo Experimentoteca de Matemática: produção na imanência
Tipo de documento
Lista de autores
Sacramento, Margareth Aparecida y Taroco, Tamiris
Resumen
O presente trabalho é fruto de uma pesquisa cuja intenção é investigar como são potencializados os modos de subjetivação através do dispositivo Experimentoteca de Matemática. Tal dispositivo foi acionado durante os encontros entre bolsistas de um projeto de Treinamento Profissional e escolares de uma escola da rede pública de Juiz de Fora. A pesquisa busca cartografar as linhas de fuga que foram potencializadas durante a produção matemática nas atividades propostas no projeto. Dessa forma, a pesquisa lança olhares para a ligação entre a aprendizagem matemática e os modos de subjetivação potencializados no aprender, ou seja, atenta para a seguinte noção: quando o escolar produz matemática, também é produzido por ela. Uma educação matemática na imanência-vida.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
29
Número
51
Rango páginas (artículo)
90-109
ISSN
19804415
Referencias
DELEUZE, G. ¿Que és un dispositivo? In: Michel Foucault, filósofo. Barcelona: Gedisa, 1990, p. 155-161. Tradução de Ruy de Souza Dias. Disponível em: . Acesso em: 14/05/2012. DELEUZE, G. Conversações. Tradução de Peter Pal Pelbart. São Paulo: Editora 34, 1992. DELEUZE, G.; PARNET, C. Diálogos. São Paulo: Escuta, 1998. FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Edição Graal, 1979. LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. In: Revista Brasileira de Educação, v. 19, p. 20–28, jan/fev/mar/abr. 2002. ROOS, A. P. Nunca se sabe como alguém aprende In: II COLÓQUIO FRANCO-BRASILEIRO DEFELISOFIA DA EDUCAÇÃO - O Devir-mestre: entre Deleuze e a Educação, 2., 2004, Rio de Janeiro, Anais. Rio de Janeiro. 2004, cd-rom. v. único.