Proficiência em matemática: proposições para o ensino de surdos
Tipo de documento
Lista de autores
Junior, Henrique Arnoldo, Geller, Marlise y Fernandes, Preciosa
Resumen
Ao discutirmos a realidade de Brasil e Portugal em relação à Educação de Surdos, este artigo busca respostas para o seguinte questionamento: que formação é esperada para os professores de Matemática de forma que se possam atender as demandas de uma educação inclusiva para surdos? Neste contexto é importante destacar que no Brasil estão previstas as Escolas Bilíngues para Surdos, enquanto em Portugal encontramos as EREBAS – Escolas de Referência para a Educação Bilíngue de Alunos Surdos. Ao escolhermos por trabalhar em uma perspectiva qualitativa, registramos o que observamos no contexto escolar fazendo uso de notas de campo descritivas em uma escola brasileira e duas escolas portuguesas. Ao longo do processo dessa investigação foi possível (re) pensar proposições para a proficiência de ensino de matemática para surdos, considerando a proficiência como um processo, não algo pronto, acabado, mas sujeito à complexidade das relações de saberes-docente.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Discapacidad sensorial o física | Otro (fundamentos) | Práctica del profesor
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
1
Rango páginas (artículo)
113-132
ISSN
21787727
Referencias
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