Avaliação em matemática no ensino médio: uma análise de estratégias equivocadas
Tipo de documento
Lista de autores
Ando, Rosangela de Souza Jorge y Costa, Nielce Meneguelo Lobo da
Resumen
Neste artigo, apresentamos resultados parciais de uma pesquisa de doutorado em andamento cujo foco está na análise dos estudos sobre avaliação de um grupo de professores de Matemática. Discutimos estratégias equivocadas de alunos identificadas na resolução de questões de funções do Exame Nacional do Ensino Médio. O referencial teórico, no tocante à avaliação, vem dos estudos de Haydt, Luckesi e Perrenoud; quanto à análise de erros, baseamo-nos em Cury, Esteban e em Movshovitz-Hadar, Zaslavsky e Inbar. A metodologia é do tipo investigação–ação, com caráter co-generativo, desenvolvida em duas fases: pesquisa documental e de campo. A coleta dos dados utilizou questionário de entrada; entrevistas semiestruturadas; gravações em vídeo e áudio, protocolos de atividades dos professores do grupo e arquivos digitais. A análise interpretativa dos dados, baseada em categorias, identificou no episódio analisado cinco tipos de estratégias equivocadas nas resoluções dos alunos. Concluímos que a análise feita pelos docentes os auxiliou a identificar lacunas no processo de aprendizagem dos estudantes, particularmente com relação à interpretação e análise de informações sobre funções apresentadas em gráfico e tabela.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Entrevistas | Gráfica | Instrumentos | Otra (fuentes) | Otro (funciones) | Simbólica | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
18
Número
3
Rango páginas (artículo)
597-620
ISSN
21787727
Referencias
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