Um estudo de planos, cilindros e quádricas, na perspectiva da habilidade de visualização, com o software Winplot
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Freitas, Janine y Bosco, João
Resumen
Este artigo é resultado de uma dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática, cuja temática foi: estudo de planos, cilindros e quádricas. A metodologia utilizada contemplou os parâmetros da sequência didática, com exploração da habilidade de visualização. As sequências didáticas articulam teoria e prática, privilegiando o tratamento gráfico, utilizando seções transversais e curvas de níveis, com o objetivo de possibilitar ao estudante o esboço de gráficos com as mídias lápis e papel e o software Winplot. Foram propostas a estudantes do primeiro período do curso de licenciatura em Matemática. A análise qualitativa dos resultados evidenciou a forma como os estudantes realizaram as representações gráficas, suas reflexões, dúvidas e resultados, e também se verificou uma melhora significativa na postura dos mesmos, pois esses se manifestaram mais ativos no processo de aprendizagem. Foi observado que a articulação entre a equação (álgebra) e a figura (geometria) promoveu uma abordagem integrada entre Álgebra e Geometria, que é o foco da geometria analítica.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Geometría analítica | Gestión de aula | Inicial | Pensamientos matemáticos | Visualización
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
27
Número
46
Rango páginas (artículo)
497-512
ISSN
19804415
Referencias
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. DANTE, L. R. Criatividade e Resolução de problemas na Prática Educativa Matemática. 1988. 192f. Tese (Livre Docência) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1988. GRAVINA, M. A. Geometria Dinâmica: Uma Nova Abordagem para o Aprendizado da Geometria. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7.,Belo Horizonte, 1996. Anais... Belo Horizonte: SBC, 1996. p.1-13. CD-ROM. LORENZATO, S. Por que não ensinar Geometria? A Educação Matemática em Revista, Blumenau, ano 3, v. 1. n. 4, p. 3-13, jan./jun. 1995. MACHADO, R. M. AVisualização na Resolução de Problemas de Cálculo Diferencial e Integral no Ambiente Computacional MPP. 2008. 289f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008. MORAN, J. M. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias Audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J. M.; MASSETO, M. T.; BEHRENS, M. A. (Org.). NovasTecnologias e Mediação Pedagógica. 8. ed. Campinas: Papirus, 2000. p. 11-66. NASSER, L.; SANT’ANNA, N. F. P. Geometria segundo a teoria de Van Hiele. 4. ed. Rio de Janeiro: Projeto Fundão/Universidade Federal do Rio de Janeiro/Instituto de Matemática, 2004. PAVANELLO, R. M. O abandono do ensino da geometria no Brasil: causas e conseqüências. Zetetiké, Campinas, ano 1, v. 1, n. 1, p. 7-17, 1993. ZABALA, A. A Prática Educativa: unidades de análise. In: ZABALA, A. (Org.). A prática educativa. Porto Alegre: ArtMed Editora, 1998. p. 13-25.