Um produto educacional para o letramento estatístico no ensino médio
Tipo de documento
Lista de autores
Cobello, Lucas Soares y Oliveira, Paulo Cesar
Resumen
O conteúdo deste artigo é um fragmento do produto educacional oriundo da Dissertação de Mestrado do primeiro autor sob a orientação do segundo autor, mais especificamente, uma forma de tratar informações. A elaboração da sequência de ensino foi pautada em nossos referenciais teóricos, sendo estes o letramento estatístico proposto por Iddo Gal, os registros de representação semiótica de Raymond Duval e os níveis de compreensão e leitura de gráficos propostos por Frances R. Curcio. O objetivo do produto educacional é poder nortear o trabalho do professor em sala de aula, revelando possibilidades para que o letramento estatístico seja desenvolvido em seus diversos elementos de conhecimento e disposição. A criação do mesmo foi fruto dos resultados apontados na referida Dissertação desenvolvida na perspectiva qualitativa, na modalidade de pesquisa documental no que se refere à análise de tarefas disponibilizadas para professores e alunos, no material didático da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para o ensino médio. A análise das tarefas apontou que elas apresentam temas interessantes para abordagem, como por exemplo, a questão da desigualdade social ou a avaliação da temperatura de uma região, porém, o contexto tratado é questionável frente ao cotidiano dos alunos.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Gestión de aula | Gráfica | Medidas de tendencia central | Organización y representación de datos | Semiótica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
2
Rango páginas (artículo)
187-204
ISSN
23584750
Referencias
COBELLO, L.S. Letramento estatístico: análise e reflexões sobre as tarefas contidas no material didático da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para o Ensino Médio. 2018. 136 f. Dissertação (mestrado profissional em Ensino de Ciências Exatas). Sorocaba: Universidade Federal de São Carlos, 2018. CURCIO, F. R.; FREIEL, S. N.; BRIGHT, G. W. Making Sense of Graphs: Critical Factors Influencing Comprehension and Instructional Implications; Published by: National Council of Teachers of Mathematics, Journal for Research in Mathematics Education, v.32, n.2, p.124-158, 2001. DUVAL, R. Registros de representações semióticas e funcionamento cognitivo da compreensão em matemática. In: MACHADO, S. D. A. (org.). Aprendizagem em Matemática: Registros de Representação Semiótica. 4. ed. Campinas: Papirus, 2003, p. 11-33 GAL, I. Adults‟ statistical literacy : meanings, components, responsibilites. International Statistical Review, v. 70, n.1, p. 1-50, 2002. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. SANTAELLA, L. O que é semiótica. Coleção Primeiros Passos, n.103. São Paulo: Brasiliense, 1983. SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias – Ensino Fundamental (Ciclo II) e Ensino Médio. Coordenação de área: Nilson José Machado. 1ª ed. atual. São Paulo, SEE, 2012. 72p. SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Material de apoio ao Currículo do Estado de São Paulo - Caderno do Professor: 3ª série do Ensino Médio, Matemática. São Paulo: SEE, 2014-2017, v.2.