Profissionalidade para o ensino de geometria: um estudo a partir da legislação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Araújo, Maria Cristina
Resumen
O artigo, que apresenta o resultado de uma investigação acerca dos elementos de profissionalidade para o ensino de geometria no curso primário identificados na legislação educacional mineira, estrutura-se em três momentos. Inicialmente apresenta-se o objeto de pesquisa e a abordagem teórica acerca da noção de profissionalidade, bem como o seu significado no texto. Num segundo momento as normativas oficiais são analisadas, tomando como objeto a identificação de elementos de profissionalidade em dois momentos distintos; sob a égide do movimento escola novista na década de 1920 e sob as influências da matemática moderna na década de 1960. Em termos de conclusão, indica-se a presença de mais elementos constituintes da profissionalidade para o ensino de geometria no curso primário nos programas de 1965, que trazem também as marcas da matemática moderna idealizada para esse nível de ensino. Além de apresentar os conteúdos de forma mais detalhada, as atividades indicadas revelam a preocupação com o raciocínio em detrimento da memória, a valorização da descoberta no processo de aprendizagem e o percurso de ensino por meio de etapas – intuição, experimentação, generalização.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enseñanza | Geometría | Historia de la Educación Matemática | Legislación educativa
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
1
Número
1
Rango páginas (artículo)
189-202
ISSN
24476447
Referencias
André, M. E.D.A.; Almeida, P. A. (2010). A Profissionalidade dos professores de licenciatura sob o impacto das reformas educativas e das mudanças no mundo contemporâneo. In: Ens, R.; Behrens, M. (Org.). Formação do professor: profissionalidade, pesquisa e cultura escolar. Curitiba: Champagnat, p. 75-96. Bastos, M. H. C.; Cavalcante, M. J. M. (Orgs.). (2011). Álbum com pequenos trabalhos de pedagogia: as normalistas da escola normal do Ceará e a pedagogia da escola nova (1923). Santa Maria: Centro Universitário Franciscano. DVD. Borba, S.; Valdemarin, V. T. (2010). A construção teórica do real - uma questão para a produção do conhecimento em educação. Currículo sem Fronteiras, v. 10, p. 23-37. Bourdoncle, R. (1991). La professionnalisation des enseignants: analyses sociologiques anglaises et américaines. Revue Française de Pédagogie, Paris, n. 94, jan./mar. Carvalho, M. M. C. (2000) Modernidade Pedagógica e Modelos de Formação Docente. São Paulo em Perspectiva, v.14, n.1. São nPaulo. Jan/Mar. Disponível em. Acesso em: 13 mai. 2014. Duarte, A. R. S. et al. (2014). Os saberes elementares da Matemática: um estudo das normativas para o ensino primário e normal de Minas Gerais - 1898 a 1970. In: Costa, David A.; Valente, Wagner R.(Org.). Saberes matemáticos no curso primário: o que, como e por que ensinar?. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, v. 01, p. 63-97. Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2009). Savoirs en (trans)formation: Au coeur des professions de l’enseignement et de la formation. Bruxelas: De Boeck. Minas Gerais (1963). Decreto n. 6.879, de 13 de março de 1963. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Minas Gerais (1961). Secretaria de Estado da Educação. Programas do Ensino Primário Elementar, de 1961. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em: 02 jun. 2015. Minas Gerais (1965a). Secretaria de Estado da Educação. Programa do ensino primário elementar. Primeira Série. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em: 02 jun. 2015. Minas Gerais (1965b). Secretaria de Estado da Educação. Programa do ensino primário elementar. Segunda Série. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em: 02 jun. 2015. Minas Gerais (1925). Secretaria de Educação. Estado de Minas Gerais. Decreto n. 6758, de 1º de Janeiro de 1925, MG. Aprova os programas do Ensino Primário. Disponível em: . Acesso em: 05 out. 2015. Nóvoa, A. (2014). Profissão Professor. Porto: Porto Editora, 192 p. Oliveira, M. C. A. (Org.); Silva, M. C. L. (Org.); Valente, W. R. (Org.) (2011). O Movimento da Matemática Moderna: história de uma revolução curricular. 1. ed. Juiz de Fora: Editora UFJF, v. 01. 190p. Oliveira, M. C. A. (2014). A geometria na formação de normalistas em tempos de escola nova: apropriações mineiras na década de 1930. Revista da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 01, p. 04-14, 2014. Paixão, L. P.; Paiva, E. V. (2008). O PABAEE e a supervisão escolar. In: Silva Jr., C. A.;M. R. (Org.). Nove olhares sobre a supervisão. 14ed. Campinas: Papirus, v. 1, p. 37-57. Valente, W. R. (2009). A metodologia da Aritmética nas Anotações de Aulas de Lourenço Filho. In: Bastos, M. H. C.; Cavalcante, M. J. M. (Orgs.) O curso de Lourenço Filho na Escola Normal do Ceará. Campinas, SP: Alínea Editora.