Elementos de profissionalidade para uma Geometria moderna: normativas oficiais e manuais pedagógicos como referenciais para a prática docente
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Araújo, Maria Cristina
Resumen
O artigo analisa elementos de profissionalidade para o ensino de Geometria numa perspectiva moderna, veiculada com o Movimento da Matemática Moderna. Tais elementos foram identificados em documentos oficiais e manuais pedagógicos pertencentes ao acervo de uma professora que atuou em escolas primárias e na Escola Normal na cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, nas décadas de 1960 e 1970. Os elementos de profissionalidade correspondem aos saberes racionalizados sobre o ensino de Geometria que levam em conta os conteúdos, a adequação dos mesmos aos alunos em cada série – nível de escolaridade, os métodos para aprendizagem, os materiais indicados, entre outros aspectos, dispostos nos textos analisados. O exame dos programas para o ensino primário em nível estadual e local e da Coleção Curso Completo de Matemática Moderna permitiu construir uma representação da profissionalidade para o ensino de uma Geometria moderna que se mostra herdeira de propostas veiculadas desde o início do século XX, cuja ênfase era a identificação e caracterização das formas planas e sólidas. Revestida de uma roupagem nova, pontualmente utilizada – linguagem de conjuntos, ênfase na linguagem, noções topológicas, a Geometria “antiga” foi revisitada e garantida, em grande medida, por uma certa tradição que permite estabilizar o ensino dos saberes escolares.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formación | Geometría | Historia de la Educación Matemática | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
2
Número
1
Rango páginas (artículo)
60-71
ISSN
24476447
Referencias
André, M. E. D. A.; Almeida, P. A. (2010). A Profissionalidade dos professores de licenciatura sob o impacto das reformas educativas e das mudanças no mundo contemporâneo. In: Ens, R.; Behrens, M. (Org.). Formação do professor: profissionalidade, pesquisa e cultura escolar. Curitiba: Champagnat, p. 75-96. Bourdoncle, R. (1991). La professionnalisation des enseignants: analyses sociologiques anglaises et américaines. Revue Française de Pédagogie, Paris, n. 94, jan./mar.. Ferreira, T.; Carvalho, H. S/d. Curso Completo de Matemática Moderna para o ensino primário. Volumes 1 a 5. São Paulo: editora Renovação Ltda. Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2009). Savoirs en (trans)formation: Au coeur des professions de l’enseignement et de la formation. Bruxelas: De Boeck. Juiz de Fora. (1972). Plano Experimental para a Matemática. Delegacia Regional de Ensino de Juiz de Fora. Minas Gerais. (1965a). Secretaria de Estado da Educação. Programa do ensino primário elementar. Primeira Série. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em 15/abr/2016. Minas Gerais. (1965b). Secretaria de Estado da Educação. Programa do ensino primário elementar. Segunda Série. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em 15/abr/2016. Minas Gerais. (1965c). Secretaria de Estado da Educação. Programa do ensino primário elementar. Terceira Série. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em 15/abr/2016. Minas Gerais. (1965d). Secretaria de Estado da Educação. Programa do ensino primário elementar. Quarta Série. Belo Horizonte: Imprensa Oficial. Disponível em:. Consultado em 15/abr/2016. Oliveira,M.C.A.(2015). PROFISSIONALIDADE PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: um estudo a partir da legislação. Revista de História da Educação Matemática, v. 1, p. 189-202. Soares, E. T. P. (2014). Zoltan Paul Dienes e o Sistema de Numeração Decimal na cultura escolar paranaense (1960 – 1989). Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná,Villela, L. M. A. (2009). GRUEMA - uma contribuição para a história da educação matemática no Brasil. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Universidade Bandeirante de São Paulo.