Resumen

No presente artigo, apresentamos uma das etapas de pesquisa de doutoramento, na qual se objetivou investigar os processos de ensino e aprendizagem em matemática por estudantes surdos inclusos, que contam com o apoio de tradutor intérprete de libras. Na parte do trabalho aqui apresentada e discutida, participaram da pesquisa duas alunas surdas inclusas em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, além da tradutora intérprete de libras atuante na turma. Discutimos aqui a aplicação de 12 atividades de matemática, com enfoque no tema algébrico e que haviam sido discutidas no dia anterior pela professora da turma, sendo que o texto traz apenas cinco dessas atividades, considerando as limitações para este tipo de publicação. Os resultados indicam que o desempenho das alunas surdas foi insuficiente em todas as atividades. Ao final, apontamos algumas reflexões acerca do ensino de matemática para surdos, com vistas à inclusão educacional de boa qualidade desses educandos.