Conceitos da história cultural em pesquisas produzidas em Sergipe sobre saberes matemáticos do ensino primário
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Batista, Ivanete
Resumen
Como a história cultural tem sido utilizada em produções sergipanas que versam sobre os saberes matemáticos no ensino primário? Para responder a essa indagação foram utilizadas como fontes pesquisas produzidas no formato de trabalho de conclusão de curso (TCC) e dissertação de mestrado produzidos no âmbito de cursos de licenciatura em Matemática e do Programa de Pós- graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe. Para o entendimento de história cultural foi tomado como referente Valente (2013) que aponta Chartier (1990) como um argumento de autoridade para o que está sendo utilizado como caminho teórico metodológico no que diz respeito a conceitos-chave como representação e apropriação. Do exame efetuado é possível afirmar que os trabalhos de conclusão de curso apontam a intencionalidade de produzir representações sobre os saberes matemáticos no ensino primário em Sergipe. Já nas dissertações de mestrado além da intencionalidade de construir representações, foi possível identificar um caminho seguido por Rezende (2016) e Ferreira (2017) para compreender a matriz da apropriação, por exemplo a partir da produção de Thorndike e Pestalozzi, para em seguida procurar identificar princípios da matriz que foram copiados, adaptados e incorporados em propostas para abordagem dos saberes matemáticos, no caso examinado, por meio da publicação de artigos que foram postos a circular na primeira metade do século XX no Brasil.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Historia de la Educación Matemática | Otra (fuentes) | Profesor
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
2
Rango páginas (artículo)
195-212
ISSN
24476447
Referencias
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