Professoras iniciantes em grupo colaborativo: contributos da reflexão ao ensino de geometria
Tipo de documento
Lista de autores
Ciríaco, Kingler Teodoro, Morelatti, Maria Raquel Miotto y Ponte, João Pedro da
Resumen
Neste artigo, analisamos em que medida interações em um grupo colaborativo, constituído por professoras iniciantes, contribui para a aprendizagem da docência em matemática. A metodologia inscreve-se no campo dos estudos qualitativos de cariz colaborativo. Tomamos por base dois episódios de vídeos de aulas de matemática envolvendo a classificação de formas geométricas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Analisamos as interações ocorridas no grupo e descrevemos como a reflexão sobre a prática docente e o compartilhamento de experiências contribuem para desenvolvimento do conhecimento das professoras. Os resultados mostram que a vivência colaborativa oportunizou a identificação de lacunas conceituais decorrentes da formação inicial das professoras e desencadeou questões no âmbito da colaboração que levaram o grupo a formular princípios pertinentes para a abordagem deste tema em suas próximas aulas.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Gestión de aula | Inicial | Otro (geometría) | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
24
Número
2
Rango páginas (artículo)
249-268
ISSN
21761744
Referencias
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