Histórias da formação e de professores que ensinam matemática: possíveis aproximações teórico-metodológicas
- Fernandes, Déa Nunes, Nacarato, Adair Mendes, Oliveira, Andréia Maria Pereira
- Investigación
- Artículo
- Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años), Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años), Educación secundaria básica (12 a 16 años), Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Tipo de documento
Lista de autores
Nacarato, Adair Mendes, Oliveira, Andréia Maria Pereira y Fernandes, Déa Nunes
Resumen
Este texto é subproduto do projeto “mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001-2012”. Dois dos focos temáticos identificados no mapeamento são tratados neste estudo: “história da formação do professor que ensina matemática” e “história do professor que ensina matemática”. O estudo, cujo corpus reúne 45 pesquisas, buscou identificar as abordagens metodológicas e os referenciais teóricos utilizados e constatar se as pesquisas que focam nas histórias de professores que ensinam matemática se aproximam dos estudos biográficos. A análise desses dois focos revelou que a aproximação entre eles vai além da questão metodológica: ambos são perpassados pelas vozes do sujeito professor e por seu protagonismo na construção da história da educação matemática e da sua própria formação, como constituinte da identidade profissional.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formación | Historia de la Educación Matemática | Otro (investigación) | Otro (profesor)
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
25
Número
1
Rango páginas (artículo)
46-74
ISSN
21761744
Referencias
André, M. (2011). Pesquisas sobre formação de professores: tensões e perspectivas do campo. In H. A. Fontoura, & M. SILVA (Orgs.), Formação de professores, culturas: desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões In E-book online, 10 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. Rio de Janeiro: Anped Sudeste, 2011. Retirado em 20 de setembro de 2016, de http://www.fe.ufrj.br/anpedinha2011/sobre.html, p.24-36. Andrade, C. C., & Holanda, A. F. (2010). Apontamentos sobre pesquisa qualitativa e pesquisa empírico-fenomenológica. Estudos de Psicologia, 27(2), 259-268. Bolívar, A., Domingo, J., & Fernández, M. (2001). La investigación biográfica-narrativa em educación: enfoque y metodología. Madrid: La Muralla. Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2011). Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Uberlândia: UDUFU. Connelly, F. M., & Clandinin, D. J. (1995) Relatos de experiencia e investigación narrativa. In J. Larrosa, R. Arnaus, V. Ferrer, N. Pérez de Lara, F. M. Connelly, D. J. Clandinin, & M. Greene, Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación (pp.11-59). Barcelona: Laertes. Finger, M.; Nóvoa, A. (2010). Introdução. In Nóvoa, A., & Finger, M. (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, p. 19-29. Fiorentini, D., Passos, C. L. B., & Lima, R. C. R. (Orgs.). (2016). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001-2012. Campinas: FE-Unicamp. E-book. Garnica, A. V. M. (2015). História oral em educação matemática: um panorama sobre pressupostos e exercícios de pesquisa. História Oral, 18(2), 35-53. Larrosa, J. (2002, janeiro/fevereiro/março/abril). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, 19, 20-28. Larrosa Bondía, J. (2014, agosto). 20 minutos na fila: sobre experiência, relato e subjetividade em Imre Kertész (Filipe Santos Fernandes, Trad.). Boletim de Educação Matemática – BOLEMA, 28(49), 717-743. Nacarato, A. M., Passos, C. L. B., & Silva, H. (2014). Narrativas na pesquisa em Educação Matemática: caleidoscópio teórico e metodológico. Boletim de Educação Matemática – BOLEMA, 28(49), 701-716. Nóvoa, A. (1992). Vidas de professores. Portugal: Porto. Nóvoa, A., & Finger, M. (Org.). (2010). O método (auto)biográfico e a formação. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus. Souza, E. C. (2006). A arte de contar e trocar experiências: reflexões teórico-metodológicas sobre história de vida em formação. Revista Educação em Questão, 25(11), 22-39. Souza, E.C. (2010, julho/dezembro). Pesquisa narrativa, (auto)biografias e história oral: ensino, pesquisa e formação em Educação Matemática. Ciências Humanas e Sociais em Revista, 32(2) 13-27.