Formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática na escolarização inicial
Tipo de documento
Lista de autores
Borba, Rute Elizabete de Souza Rosa
Resumen
Nesse texto são discutidas cinco dissertações de mestrado das áreas de ensino e de educação, concluídas no período de 2008 a 2012, que tratam tanto da formação inicial quanto da formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais de escolarização. Em três dissertações discutiu-se a colaboração entre pesquisadores de instituições de ensino superior e professores da educação básica, um dos estudos discutiu a articulação entre a formação em pedagogia e a prática de ensino de matemática e um outro estudo teve a tecnologia como foco. Constatou-se que um bom caminho para a articulação formação inicial-formação continuada são processos que incentivem a cooperação entre diferentes profissionais da escola, incluindo-se aí os professores dos distintos níveis de ensino, de modo que se sintam corresponsáveis pelo desenvolvimento matemático dos alunos.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Gestión de aula | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
25
Número
1
Rango páginas (artículo)
117-134
ISSN
21761744
Referencias
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