Formação continuada de professores Guarani: um estudo de conceito sobre números naturais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Barbosa, Gabriela dos Santos
Resumen
O presente artigo tem como foco a formação continuada de professores guarani que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental no município de maricá, rio de janeiro. A escola indígena deve ser bilíngue, multicultural e diferenciada, a pesquisa visa contribuir com a reflexão sobre princípios para o ensino de matemática em escolas indígenas e na formação de professores. É um estudo de caso, baseado no modelo de estudo de conceito (Davis, 2010). Segundo este modelo, os professores compartilham experiências com o objetivo de questionar seus próprios conhecimentos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino. Entre os resultados, destacamos o entendimento dos professores sobre a construção do número como um processo. Ao final, os sujeitos desta pesquisa passaram a considerar a correspondência biunívoca, a ordenação e a inclusão hierárquica como aspectos fundamentais desse processo.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Etnomatemática | Materiales manipulativos | Números naturales
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
26
Número
1
Rango páginas (artículo)
221-239
ISSN
21761744
Referencias
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