História na Educação Matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Queiroz, Denise S.
Resumen
Este artigo tem como objetivo considerar a história na Educação Matemática a fim de obter resultados no processo ensino-aprendizagem da matemática. A compreensão dos alunos através dos questionamentos acerca do porquê e para que da Matemática constitui uma problematização desse processo. Através de pesquisas conseguimos os registros da cultura matemática mesopotâmica e egípcia, como as dos museus de Berlim, Paris e Londres, e das Universidades de Yale, Columbia e Pensilvânia. Com isso a metodologia consiste em ressignificar os conteúdos específicos ensinados em sala de aula para entender conceitos desde a sua origem considerando seus aprimoramentos ao longo da história. Os possíveis resultados seriam obtidos pelo desencadeamento de subsídios a prática da docência. E mais ao saber que o sistema cognitivo representa relações e estímulos inerentes à cognição do indivíduo. O trabalho pedagógico poderia ser realizado com certos problemas matemáticos da história desde que sejam concebidos como obras de arte testemunhando uma forma de expressão de gênio.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Contenido | Historia de la Educación Matemática | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
1
Rango páginas (artículo)
130-146
ISSN
24476447
Referencias
Abreu, G. (1995). Contextos sócio-culturais e aprendizagem matemática pelas crianças. Quadrante, 5 (2), p. 7-21. Bachelard, G. (1996). A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto. Burke, P. (2000). Variedades de história cultural. São Paulo-Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. Chartier, R. (1990). A história Cultural: entre práticas e representações. Lisboa: DIFEL. D’Ambrosio, U. (1996). Educação Matemática: da teoria a prática. Campinas, SP: Papirus. (Coleção Perspectivas em Educação Matemática). Descartes, R. (1989). O discurso do método. Trad. Elza Moreira Marcelina. São Paulo: Ática. Durkheim, É. (1987). As regras do método sociológico. São Paulo: Ed. Nacional. Foucault, M. (1976). História da Sexualidade. Paris: Gallimard. Gomes, E. B. (2005). A História da Matemática como metodologia de ensino da matemática: perspectivas epistemológicas e evolução de conceitos. Dissertação de mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFPA. Miguel, A.; Miorim, M. A. (2004). História, cultura Matemática e Educação Matemática na instituição escolar: reflexões e desafios. In: História na Educação Matemática: propostas e desafios. 1 Ed. 1 reimp . Belo Horizonte: Autêntica. Oliveira, J. S. B.; Alves, A. X.; Neves, S. S. M.(2008). História da Matemática: contribuições e descobertas para o ensino- aprendizagem de matemática. Belém: SBEM. Piaget, J. (1972). A epistemologia genética. Petrópolis: Vozes. Fish, S. (1993). Como reconhecer um poema ao vê-lo. Trad. de S. Moreira. Palavra 1, p. 156-165. Swetz, F. (1989). Using problems from History of Mathematics in classroom Instruction. In: Mathematics Teacher. Thompson, J. B. (1995). Ideologia e cultura moderna. 5. ed., Petrópolis: Vozes.