Formação do professor de matemática: uma discussão sobre o ensino de probabilidade
Tipo de documento
Lista de autores
Amorim, Marta Élid, Pietropaolo, Ruy César y Silva, Angélica da Fontoura Garcia
Resumen
Este artigo tem o propósito de apresentar uma análise de conhecimentos de futuros professores de matemática sobre o ensino da probabilidade, em particular sobre a aleatoriedade. Esta investigação envolveu um processo formativo no qual foi discutida a questão da independência de eventos a partir dos resultados apontados por Bryant & nunes. Este processo contou com participação de 11 estudantes de licenciatura em matemática de um campus de uma universidade pública de Sergipe. Para a análise dos dados, relativamente aos conhecimentos do professor, foram consideradas categorias discutidas por Shulman. Quanto ao ensino da probabilidade, esta investigação baseou-se nos estudos de gal e Batanero, Contrera & Diaz. Sobre a prática reflexiva de professores utilizou-se Zeichner. A análise mostrou que os futuros professores ampliaram a base de conhecimentos para a docência de probabilidade, sobretudo em relação ao reconhecimento da necessidade de superação da recência positiva e negativa para a compreensão da independência de eventos. Além disso, reconsideraram a posição contrária, demonstrada inicialmente, ao seu ensino a partir dos anos iniciais. Destaca-se, assim, a importância de ações formativas para propiciar aos participantes a vivência de situações de aprendizagem que envolva conceitos de probabilidade, por meio de experimentações e reflexões.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Gestión de aula | Inicial | Probabilidad | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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