Mudanças na formação de professores de matemática: um estudo de caso (segunda parte)

Resumen

Este artigo relata um estudo de caso do curso de licenciatura em matemática da UFRGS, visto como representativo de um momento de mudanças na figuras do docente de matemática e da sua formação, no cenário nacional. Tendo como referencial a teoria do pensador francês Michel Foucault, são trabalhados, em especial as noções de ruptura, saber, verdade, poder, subjetivação, ética e culdado-de-si, como análise de discurso arqueo/genealógica de m corpus variado que abrange deste dados quantitativos e documentos formais até pequenas historias e pequenos casos orais. Os afeitos da ruptura se evidenciam na mudanças de status da licenciatura e do licenciando, no interior da instituição. Na origem, estão novas formas de ver e fazer pesquisa a universidade, momento em que atividades de ensino e formação de professores tornam-se objeto de estudo dos docentes da área especifica, identificados com a educação matemática.