Concepções pedagógicas de professoras do ciclo de alfabetização acerca da avaliação em matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Reyer, Paola, Daltoé, Thaís y Silva, Joio
Resumen
O presente estudo enquadra-se em uma pesquisa qualitativa, com delineamento em estudo de caso e teve como objetivo principal entender as concepções pedagógicas sobre avaliação em Matemática de um grupo de professoras do ciclo de alfabetização de uma escola municipal de uma cidade do interior gaúcho. O grupo reuniu- se em cinco encontros tendo o objetivo principal de discutir a avaliação e os processos envolvidos nessa prática pedagógica. Os dados foram coletados a partir de diários escritos pelas professoras e a gravação e transcrição dos encontros realizados. A partir da análise de dados, constatou-se que as professoras enquadram-se em três categorias referente às concepções pedagógicas que possuem sobre avaliação, sendo elas avaliação como trabalho didático, avaliação como publicidade e avaliação como lente para a diferença. Por fim, observou-se que muitas dessas concepções se originam da tradição existente, bem como de outros fatores, além disso ainda há a necessidade de ampliar as relações entre avaliação e didática.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estudio de casos | Gestión de aula | Modalidades de evaluación | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
16
Rango páginas (artículo)
1-22
ISSN
19811322
Referencias
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