Ensino remoto emergencial em matemática e o Milieu didático-virtual: uma reflexão teórico-propositiva em contexto institucional e adverso
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Silva, Denivaldo Pantoja da
Resumen
Este trabalho tem como objetivo promover uma reflexão teórico-propositiva sobre Ensino Remoto Emergencial (ERE) considerando alguns aspectos do ensino de Matemática e o ERE como instrumento didático-pedagógico crucial no desenvolvimento de atividades acadêmicas integrado em um sistema de Ensino Remoto Institucional (ERI), entendidos no sentido do Milieu didático proposto pela Teoria das Situações Didáticas (TSD) ressignificado pela Teoria Antropológica do Didático (TAD), no espaço universitário e, ao mesmo tempo, expor de modo propositivo a noção ampliada de Milieu didático-virtual (MD)V ressignificado em contexto adverso de pandemia/pós pandemia da Covid-19. Para isso, recorremos ao estudo bibliográfico-investigativo em documentos específicos, articulados com base na TSD e na TAD. Os resultados do estudo revelam que o modelo de ensino tradicionalmente desenvolvido nas instituições de ensino – básico e superior – se fragilizou diante do estado de pandemia, exigindo mudanças e reconstruções imediatas, entendendo-se que a padronização de métodos de ensino mediados por tecnologias digitais à distância requer estruturação consistente, bem como o modo de entender o ensino de Matemática em milieux remotos que se estabelecem em contexto pandêmico.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Contextos o situaciones | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
17
Número
39
Rango páginas (artículo)
288-308
ISSN
23175125
Referencias
ALMOULOUD, S. A. Fundamentos da didática da matemática. Curitiba: Ed. UFPR, 2007. BROUSSEAU, G. Théorisation desphénomènes d'enseignement des mathématiques. Thèse pour le doctorat d'état – Université de Bordeaux I, 1986. BROUSSEAU, G. Fundamentos e Métodos da Didáctica da Matemática. In: BRUN, Jean. Didática das Matemáticas. Lisboa: Instituto Piaget, 1986a. p. 35-113. BROUSSEAU, G. Le contrat didactique : le milieu. Recherches En Didactique Des Mathématiques, v. 9, n. 3, p. 309–336, 1988. BROUSSEAU, G. Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. In: BROUSSEAU, G. Dictionnaire de Didactique des mathématiques, 1988. CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica: Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: AIQUE, 1991. CHEVALLARD, Y. Les processus de transposition didactique et leur théorisation. In: G. Arsac, Y. Chevallard, J.-L. Martinand, A. Tiberghien (Org.). La transposition didactique à l'épreuve, Grenoble: Editions La pensée sauvage, 1994. p. 135-180. CHEVALLARD, Y. Un concept en émergence: la dialectique des médias et des milieux. Actes du séminaire national de didactique des mathématiques, 2007. p. 344-366. CHEVALLARD, Y. La notion de PER: problèmes et avancées. Toulouse: IUFM, 2009. MARGOLINA, C. La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situations. Les débats de didactique des mathématiques. In: Recherches en didactique des mathématiques . Grenoble: Editions La pensée sauvage, 1995. p.89-102. RILHAC, P. (2007). Actions de l'élève et milieux didactiques: la notion de surassujettissement . Carrefours de l'éducation, v. 24, n. 2, p. 159-182, 2007. PARÁ. Instrução Normativa n.001/2021, de 27 de setembro de 2021. Estabelece normas e procedimentos para o planejamento e a execução das medidas de retorno gradual à presencialidade das atividades de ensino e aprendizagem nos cursos de Graduação e Educação Básica, Técnica e Profissional (EBTP) da UFPA.Belem:PROEG,2021. PARÁ. Resolução n. 5294/2020, de 21 de agosto de 2020. Aprova, de forma excepcional e temporária, o Ensino Remoto Emergencial em diferentes níveis de ensino para os cursos ofertados pela Universidade Federal do Pará, em decorrência da situação de pandemia do novo Coronavírus –COVID-19, e dá outras providências. Belém: CONSEPE,2020.