A busca pelo brincar: conversas com professoras dos anos iniciais do ensino fundamental em formação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Silva, Tamyris y Zimer, Tania
Resumen
O lugar que os jogos e brincadeiras ocupam em aulas de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental é o eixo central desse artigo, o qual problematiza essa temática a partir das percepções de duas professoras do 1º ano e uma professora do 4º ano do ensino fundamental que participaram de uma formação continuada de professores. Nessa direção, toma-se como referência o recorte de uma pesquisa de natureza qualitativa que foi realizada após a verificação da necessidade do estudo sobre a temática por meio de uma revisão sistemática fundamentada em Costa e Zoltowski (2014). Abarca-se, ainda, questões relativas aos jogos e brincadeiras de acordo com Muniz (2016), dando visibilidade às potencialidades de aprendizagem dessa abordagem em aulas de matemática. As informações da pesquisa foram obtidas com auxílio de registros pictóricos, realizados pelas professoras participantes de um curso de formação continuada de professores que ensinam matemática, das anotações da pesquisadora no diário de campo relativo às observações das aulas do curso investigado e das conversas estabelecidas com as docentes. Para a análise em profundidade das informações, desenvolveu-se o estudo com as conversas e desenhos das três professoras participantes da formação continuada. Entre os resultados obtidos com as análises, constatou-se aproximação das professoras com a temática dos jogos e brincadeiras e interesse em desenvolver-se profissionalmente. Assim, considera-se que a abordagem dessa proposição nos cursos de formação continuada de professores é um caminho interessante para a valorização e implementação do brincar em aulas de Matemática, o que é essencial no sentido de assegurar concepções que superam o ensino tradicional dessa disciplina.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Gestión de aula | Motivación | Otro (recursos didácticos) | Otro (representaciones)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática
Rango páginas (artículo)
1-21
ISSN
19811322
Referencias
Bédard, N. (2013). Como interpretar os desenhos das crianças. São Paulo: Isis. Bomfim, Z. Á. C. (2010). Cidade e afetividade: estima e construção dos mapas afetivos de Barcelona e São Paulo. Fortaleza: UFC. Bomtempo, E. (1999). Brinquedo e educação: na escola e no lar. Psicologia Escolar e Educacional. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S141385571999000100007&lng=en&nrm=iso Borba, A. M. (2007). O brincar como um modo de ser e estar no mundo. In Brasil, MEC/SEB (Org.), Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. (pp. 33-44). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Costa, A. B & Zoltowski, A. P. C. (2014) Como escrever um artigo de revisão sistemática. In S. Helena, Koller, M. Clara Pinheiro de Paula Couto & J. Von Hohendorff (Orgs.), Manual de produção científica. (pp. 55-702). Alegre: Penso. García, C. M. (1999). Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto. González REY, F. G. (2017). Pesquisa qualitativa e subjetividade. São Paulo: Cengage. Garnica. A. V. M. (2010). História oral e educação matemática. In M. de Carvalho Borba & J. de Loila Araújo. J. L. de (Orgs.), Pesquisa qualitativa em educação matemática. (pp. 85-105). Belo Horizonte: Autêntica. Moura, M. O. (2011). A séria busca no jogo: do lúdico na Matemática. In T. Morchida Kishimoto (Org.), Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. (pp. 81-97). São Paulo: Cortez. Muniz, C. A. (2016). Educação lúdica da matemática, educação matemática lúdica. In A. Junior Nunes da Silva & H. Sousa Teixeira (Orgs.), Ludicidade, formação de professores e educação matemática em diálogo (pp. 17-45). Curitiba: Appris. Nacarato, A. M., Mengali, B. L. S. & Passos, C. L. B. (2019). A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica. Röder, L. A. (2018). Metacognição e sua relação com a afetividade e a cognição na aprendizagem matemática. (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal do Paraná, Curitiba. SILVA, T. C. (2020). Formação continuada de professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais: em busca do brincar. (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal do Paraná.