Decolonialidade, educação do campo e formação de professores de matemática: por uma reforma agrária do saber Filipe Santos Fernandes
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Autores
Lista de autores
Santos, Filipe y Pereira, Eliziara
Resumen
Este artigo tem como objetivo apresentar relações entre a decolonialidade, a educação do campo e a formação de professores. Assumindo uma opção decolonial, pensando novas possibilidades para a Universidade e tomando a educação do Campo como um fenômeno de desobediência político-epistêmica, pretende-se evidenciar como essas relações tensionam os modelos tradicionais de formação de professores de Matemática a partir de ações desenvolvidas no curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Matemática, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As discussões realizadas, que tomam a Etnomatemática como orientação, defendem processos formativos baseados em aspectos históricos, socioculturais e pedagógicos presentes em diferentes formas de vida, particularmente as camponesas, sendo a Universidade um possível espaço pluriepistêmico e fronteiriço que dialoga os saberes científico-acadêmicos com aqueles presentes nas práticas de culturas camponesas, afirmando positivamente suas diferenças para a superação das hegemonias e desigualdades campo-cidade no Brasil.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Etnomatemática | Gestión y calidad | Inicial | Otro (diversidad)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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