Características de pensamento algébrico manifestadas por estudantes do 5º ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Fernandes, Renata Karoline
Resumen
Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado, realizada em um 5ª ano do ensino fundamental i, que investigou características do pensamento algébrico manifestadas por estudantes que ainda não tiveram contato com a simbologia algébrica formal. Foram aplicadas aos estudantes questões adaptadas dos documentos pde/prova brasil – plano de desenvolvimento da educação e modelo teste prova brasil, 2011. Para realizar essa pesquisa utilizou-se os procedimentos relativos à análise documental e para a análise das manifestações do pensamento algébrico, seguiu-se etapas a luz da análise de conteúdo. A pesquisa evidenciou que alguns dos participantes estabeleceram diferentes tipos de relações, formularam conjecturas e validaram essas conjecturas por meio de experiências pessoais, interpretaram dados representados por meio de figuras, tabelas ou gráficos, utilizaram mais que uma notação para representar a mesma ideia matemática, apresentaram certo grau de generalização, bem como generalizaram por meio da utilização da aritmética.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis didáctico | Generalización | Gráfica | Otro (álgebra) | Otro (procesos cognitivos) | Simbólica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
8
Rango páginas (artículo)
131-151
ISSN
22385800
Referencias
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. 3.ed. Lisboa: Edições 70 Ltda., 2004. BLANTON, M. L.; KAPUT, J. J. Characterizing a Classroom Practice That Promotes Algebraic Reasoning. Journal for Research in Mathematics Education. v.36, n.5, p.412- 446, 2005. BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matriz de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; INEP, 2008. 200p.:il. FIORENTINI, D.; FERNANDES, F. L. P.; CRISTOVÃO, E. M. Um estudo das potencialidades pedagógicas das investigações matemáticas no desenvolvimento do pensamento algébrico. Relatório de Projeto da Fapesp [processo 03/11233-4]. FE –UNIAMP: Campinas, 2005. FIORENTINI, D.; MIORIM, M. A.; MIGUEL, A. Contribuição para um repensar... a educação algébrica elementar. Pro-Posições, v.4, n.1, p.78-91, 1993. FIORENTINI, D.; FERNANDES, F.; CRISTOVÃO, E. Um estudo das potencialidades pedagógicas das investigações matemáticas no desenvolvimento do pensamento algébrico. In: SEMINÁRIO LUSO-BRASILEIRO DE INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS NO CURRÍCULO E NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR, 2005, Lisboa. Anais... Lisboa: Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, 2005. KAPUT, J. J. Teaching and learning a new algebra. In: FENNEMA, E.; ROMBERG, T. (Ed.). Mathematics classrooms that promote understanding. Mahwah, NJ: Erlbaum, p.133-155, 1999. KIERAN, C. Learning and teaching of school algebra. In D. A Grows (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan, p.390-419, 1992. KIERAN, C. Algebraic thinking in the early grades: What is it?The Mathematics Educator, v.8, p.139-151, 2004. KIERAN, C. Learning and teaching algebra at the middle school through college levels. In F. K. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 707–762). Charlotte, NC: Information Age. 2007 LINS, R. C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século XXI. Campinas: Papirus, 1997. LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, E.P.U., 1986. 99p. PONTE, J. P.; BRANCO, N.; MATOS, A. Álgebra no Ensino Básico. Lisboa: ME – DGIDC, 2009.