A gestão da matéria e a gestão de classe no ensino de matemática: uma perspectiva sobre a metodologia “Lógica do cálculo”
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Camargo, Carla, Bonotto, Gabriele y Felicett, Vera
Resumen
Este artigo tem como objetivo investigar aspectos do desenvolvimento do ensino da matemática em um 1º ano do ensino fundamental a partir da aplicação da metodologia “Lógica do cálculo” (SIMONS, 2013). O estudo tem cunho qualitativo, optando-se pela técnica de estudo de caso. A coleta de dados aconteceu em uma escola particular da cidade de Canoas (RS), por meio da observação in loco e também mediante entrevista semiestruturada com a professora da turma observada. A análise dos dados foi realizada tendo como base a técnica da análise textual discursiva. A análise do corpus, constituído pelas observações e pela entrevista com a professora, gerou duas categorias: gestão da matéria e gestão da classe. A partir dessa categorização obteve-se alguns achados que se referem aos conteúdos de Matemática, à utilização de jogos, às estratégias usadas pela professora e à própria metodologia estudada.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Gestión de aula | Lógica matemática | Otro (métodos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
DANTE, L. R. (1996). Didática da Matemática na pré-escola. São Paulo: Ática. FAYOL, M. (2012). Numeramento: aquisição das competências Matemáticas. São Paulo: Parábola Editorial. FONSECA, C. C. da. (2014). O ensino de Matemática e a prática da lógica do cálculo: uma análise da proposta de Ursula Marianne Simons. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro Universitário La Salle, Canoas, 2014. Disponível em: . Acesso em: 24 nov. 2018. FRIEDMANN, A. (1996). Brincar: crescer e aprender – o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna. GAUTHIER, C. et al. (2013). Por uma teoria da pedagogia. 3. ed. Ijuí: Editora Unijuí. GOULART, I. B. (1993). Piaget. Experiências básicas para utilização pelo professor. 8. ed. Petrópolis: Vozes. LEMOV, D. (2011). Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: Boa Prosa. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. (2012). Análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí. PIAGET, J. (2007). Epistemologia genética. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes. PIAGET, J.; INHELDER, B. (1999). A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. SANTOS, L. R.; MATOS, M. L.; SANT’ANA, I. P. (2021). As tendências em educação Matemática na percepção de professores de Matemática. Revista De Educação Matemática, 18, e021005. SIMONS, U. M.; OLIVEIRA, Ana Maria Nauiack de. (2003). Lógica do cálculo 1. Curitiba: Qualogic. Revista de Educação Matemática, São Paulo, SP, v. 18, 2021, pp. 1-22 – e021032 Uma publicação da Regional São Paulo, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) 22 SIMONS, U. M.; OLIVEIRA, Ana Maria Nauiack de. (2009). Metodologia aplicada: lógica do cálculo 1. Curitiba: Qualogic. SIMONS, U. M. (2013). Metodologia lógica do cálculo. Curso de Formação de Professores. Canoas. TRIVIÑOS, A. N. S. (2008). Introdução à pesquisa em ciências sociais. A pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas. VASCONCELLOS, C. dos S. (1994). Disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. São Paulo: Libertad Editora. YIN, R. K. (2001). Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman.