Estratégias resolutivas de operações do campo aditivo: uma experiência com estudantes do 6º ano
Tipo de documento
Lista de autores
do-Carmo, Cleverton Eugênio y Etcheverria, Teresa Cristina
Resumen
Este artigo tem como propósito trazer para discussão o relato de uma experiência de ensino de estratégias resolutivas para operações do campo aditivo realizada com estudantes do 6º ano do ensino fundamental. O aporte teórico apoia-se nas ideias de Vergnaud para abordar sobre o Campo Conceitual Aditivo e de Humphreys e Parker para discussão das estratégias resolutivas. A discussão usa dados relacionados às estratégias de resolução empregadas por 21 estudantes de uma escola municipal de um povoado do interior do Estado de Sergipe. A experiência de ensino mostrou-nos que os estudantes se sentem mais à vontade ao fazerem uso do algoritmo no formato da “conta armada”, e que as estratégias escolhidas por eles para a adição foram: arredondamento, decomposição de uma parcela e decomposição de ambas as parcelas; e para a subtração usaram somente a estratégia da decomposição do subtraendo.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Adición | Contextos o situaciones | Estrategias de solución | Gestión de aula
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – educação é a base: Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2018. ETCHEVERRIA, T. C. O Ensino de conceitos aditivos: trajetórias e possibilidades. Curitiba: Appris, 2019. HUMPHREYS, C.; PARKER, R. Conversas numéricas: estratégias de cálculo mental para uma compreensão profunda da matemática. Trad. Sandra Maria Mallmann da Rosa. Porto Alegre: Penso, 2019. MAGINA, Sandra; CAMPOS, Tânia M. M.; NUNES, Terezinha; GITIRANA, Verônica. Repensando adição e subtração: contribuições da Teoria dos Campos Conceituais. 3. ed. São Paulo: Proem, 2008. MAGINA, Sandra M. P.; SANTANA, Eurivalda R. dos S.; CAZORLA, Irene M.; CAMPOS, Tânia M. M. As estratégias de resolução de problemas das estruturas aditivas nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. Zetetiké, v. 18, n. 34, p. 15-49, jul./dez. 2010. VERGNAUD, G. A Teoria dos Campos Conceituais. In: BRUN, Jean (org.). Didáctica das Matemáticas. Trad. Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 1996a. p. 155-191. VERGNAUD, G. A trama dos Campos Conceituais na construção dos conhecimentos. Revista do GEEMPA, Porto Alegre, n. 4, p. 9-20, jul. 1996b. VERGNAUD, G. A comprehensive theory of representation for mathematics education. Journal of Mathematical Behavior, p. 167-181, 1998. VERGNAUD, G. A criança, a matemática e a realidade: problemas do ensino da matemática na escola elementar. Trad. Maria Lúcia Faria Moro. Curitiba: Ed. da UFPR, 2009.