Contextualização e interdisciplinaridade na prova de matemática do novo ENEM no período 2009-2016
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Urel, Márcio, Adriano, Rodrigues y Acelmo, Brito
Resumen
Apresentamos, neste artigo, resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar as características da contextualização e da interdisciplinaridade no formato das questões da prova de Matemática do Novo ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) no período 2009-2016. A questão investigativa norteadora foi: De que maneira se apresentam a contextualização e a interdisciplinaridade no formato das questões da prova de Matemática do Novo ENEM no período de 2009-2016? Utilizamos a metodologia da pesquisa qualitativa na modalidade documental. O corpus foi constituído pelas 360 questões da prova de Matemática do Novo ENEM. Para analisar os dados, utilizamos alguns conceitos da Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977), a qual nos permitiu constatar que 86% das questões das provas de Matemática do Novo ENEM no período de 2009 a 2016 são contextualizadas, e apenas 38% são questões interdisciplinares, relacionando-se com 12 áreas ou disciplinas, sendo Geografia, Física e Biologia as com maior recorrência. Com base nesses dados, constatamos que a contextualização, como princípio norteador do Novo ENEM, tem sido bem explorada na prova de Matemática, no entanto, a interdisciplinaridade precisa ser mais abrangente para ser condizente com seus princípios norteadores.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Instrumentos | Pruebas | Tipos de evaluación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
1
Rango páginas (artículo)
17-32
ISSN
25255444
Referencias
APPOLINÁRIO, F. Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2009. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC/SEF, 1999. BRASIL. Ministério da Educação. ENEM: Fundamentação Teórico-Metodológica. Brasília: INEP, 2009. D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 2001 (Coleção Perspectiva em Educação Matemática). FAZENDA, I. C. A. (Org.). Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1991. FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2006. 226 p. RODRIGUES, M. U. Análise das questões de matemática do novo ENEM (2009 a2012): reflexões para professores de matemática. Curitiba: SBEM, 2013. TOMAZ, V. S.; DAVID, M. M. M.S. Interdisciplinaridade e aprendizagem da Matemática em sala de Aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.