Formação inicial em pedagogia: um estudo sobre conhecimentos relativos à proporcionalidade
Tipo de documento
Lista de autores
da-Fontoura, Angélica, Cândido, Alexsandro y Pietropaolo, Ruy César
Resumen
O propósito deste artigo é analisar como futuras pedagogas identificam situações proporcionais e não proporcionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em uma universidade particular da Grande São Paulo. A coleta de dados realizou-se por meio da proposição de duas situações problema apresentadas em um questionário – de caráter diagnóstico. A análise de dados fundamentou-se na investigação de Ball, Thames e Phelps e nos estudos que versam sobre o raciocínio proporcional. As respostas das participantes indicaram que a maioria delas identificou situações proporcionais, todavia não reconheceram a não proporcionalidade. Considera-se que tais limitações poderiam também comprometer outras categorias do conhecimento profissional docente.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Diagnóstico | Estrategias de solución | Inicial | Proporcionalidad
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
2
Rango páginas (artículo)
39-51
ISSN
25255444
Referencias
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