Considerações sobre práticas de investigação matemática empreendidas e relatadas por professores em formação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Wichnoski, Paulo y Klüber, Tiago Emanuel
Resumen
Decorrente da pesquisa de mestrado de Wichnoski (2016)3 construída sob a via da tarefa fenomenológica e hermenêutica, este artigo apresenta uma síntese metacompreensiva acerca dos aspectos que podem ter influenciado os modos pelos quais a investigação matemática se mostrou em sala de aula, a partir de relatos textuais de práticas empreendidas por professores em formação. Para isso interrogamos: o que revelam as práticas de Investigação Matemática empreendidas e relatadas em texto por professores em formação? Afirmamos que a estrutura das tarefas propostas, a estrutura teórico-metodológica do programa de formação, a não imersão dos professores em formação e dos professores formadores no contexto investigativo, bem como a postura assumida em sala se mostraram fatores desfavoráveis às práticas de investigação matemática. Em contrapeso, as práticas empreendidas favoreceram a possibilidade de mudanças nas crenças, concepções e postura dos alunos, no que tange à matemática, a eles próprios como aprendizes de matemática e ao papel do professor em sala.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Creencia | Documentos curriculares | Fenomenología | Gestión de aula | Inicial | Práctica del profesor
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
11
Rango páginas (artículo)
161-178
ISSN
22385800
Referencias
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