Comportamentos dos alunos com indicativos de altas habilidades/superdotação em matemática em um programa de enriquecimento

Referencias

ALONSO, J. A. Educación de los alumnos con sobredotación intelectual. Boletín del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados de España en Octubre de 2003, Centro “Huerta del Rey”, 2003. Disponível em: . Acesso em: ARAÚJO, M. R. de. Identificação e encaminhamento de alunos com indicadores de altas habilidades/superdotação na escola pública do município de Fortaleza: proposta para a atuação de professores do atendimento educacional especializado. 2011. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011. Avaliação e intervenção pedagógica para alunos com indicadores de altas habilidades/superdotação na perspectiva da educação inclusiva. 2014. 269 f. Tese (Doutorado em Educação Brasileira)- Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014. BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/superdotação. Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial (MEC/SEESP), Brasília/DF, 2006. A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, Volume 1: Orientação a Professores. Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial (MEC/SEESP), Brasília/DF, 2007. A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, Volume 2: Atividades de Estimulação de Alunos. Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial (MEC/SEESP), Brasília/DF, 2007. A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, Volume 3: O Aluno e a Família. Ministério da Educação – Secretaria de Educação Especial (MEC/SEESP), Brasília/DF, 2007. BURNS, D. E. Pathways to investigative skills. Instructional lessons for guiding students from problem finding to final product. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1990. BUSKE, N. Uma contribuição para o ensino de Geometria utilizando origami e caleidoscópio. 2007. 191 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007. CORREIA, G. B. O autoconceito de estudantes com altas habilidades/superdotação na vivência da adolescência. 2011. 226 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2011. FARIAS E. S. de. Elaboração de instrumento para identificação de alunos intelectualmente dotados por professores: estudo exploratório. 2012. 155f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Centro de Ciências da Vida, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2012. FERNANDES, T. L. G. Capacidades silentes: avaliação educacional diagnóstica de altas habilidades em alunos com surdez. 2014. 330 f. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) – Universidade Federal do Ceará, 2014. FLEITH, D. S., ALENCAR, E. M. L. S. (Orgs.) Desenvolvimento de Talentos e Altas Habilidades – Orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 188 p., 2007. GARDNER, H. Inteligência Espacial in Gardner, H.: Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas, Porto Alegre, Ed Artes Médicas Sul, 1994. JELINEK, K. R. A produção do sujeito de altas habilidades: os jogos de poder-linguagem nas práticas de seleção e enriquecimento educativo. 2013. 214 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013. MACHADO, J. M. Habilidades cognitivas e metacognitivas do aluno com altas habilidades/superdotação na resolução de problemas em Matemática. 2013. 209 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paná, Curitiba, 2013. MARTINS, C. S. R. Análise das habilidades sociais de adolescentes com e sem indicadores de dotação e influências sócio demográficas. 2013. 260f. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2013. MONTEIRO, M. Alunos matematicamente habilidosos: uma proposta de atividade para a sala de recursos multifuncional para altas habilidades/superdotação. 2016. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Centro- Oeste do Paraná, Guarapuava, 2016. NEGRINI, T.; FREITAS, S. N. A identificação e a inclusão de alunos com características de altas habilidades/superdotação: discussões pertinentes. Revista Educação Especial, v. 21, n. 32, p. 273-274, dez/2008. NEVES, P. R. V. O uso de caleidoscópios no ensino de grupos de simetria e transformações geométricas. 2011. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática)– Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2011. PÉREZ S. G. P. B. Gasparzinho vai à escola: um estudo das características do aluno com altas habilidades produtivo-criativo. 2004. 307 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. Modelo de enriquecimento para toda a escola: Um plano abrangente para o desenvolvimento de talentos e superdotação. Revista Educação Especial, v. 27, n. 50, p. 539- 562 set. /dez. 2014. Ser ou não ser, eis a questão: o processo de construção da identidade na pessoa com altas habilidades/superdotação adulta. 2008. 230 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. PINTO, R. R. M. Aceleração de ensino na educação infantil: percepção de alunos superdotados, mães e professores. 2012. 153 f. Tese (Doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde) – Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Brasília, Brasília, 2012. REIS, S. M.; RENZULLI, J. S. Key Features of Successful Programs for the Gifted and Talented. Educational Leadership, v.41, n. 7, p.28 - 34, Apr 1984. The Schoolwide Enrichment Model: A Focus on Student Strengths & Interests. In: RENZULLI, J. S.; GUBBINS, E. J.; MCMILLEN, K. S.; ECKERT, R. D.; LITTLE, C. A. (Eds.) Systems and models for developing programs for the gifted and talented, 2nd ed. Waco, TX: Prufrock Press, 2009, p. 323-352. RENZULLI, J. S. What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60(3), 180-184, 1978. The three-ring conception of giftedness: a developmental model for creative productivity. In: RENZULLI J. S.; REIS, S. M. (Eds.). The triad reader. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1986, p. 2-19. The Three-Ring conception of giftedness. A developmental model for promoting creative productivity. In: Sternberg, R. J.; Davidson, J. E. (Eds.). Conceptions of giftedness (2nd ed., pp. 246-279). New York: Cambridge University Press, 2005. What is this thing called giftedness, and how do we develop it? A twenty-five year perspective. Journal for the Education of the Gifted, v. 23, n. 1, p. 3 - 54, 1999. Traduzido por Susana Graciela Pérez Barrera Pérez. O Que é Esta Coisa Chamada Superdotação, e Como a Desenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Revista Educação, ano XXVII, n. 1 (52), p. 75 – 131, Porto Alegre/RS, Jan./Abr. 2004. Expanding the Conception of Giftedness to Include Co-Cognitive Traits and to Promote Social Capital. Phi Delta Kappan, v.84, n.1, p.33-58. 2002. Disponível em http://gifted.uconn.edu/schoolwide-enrichment-model/ expandgt/. Acesso em: Abril, 2015. RENZULLI, J. S. Introduction to identification of students for gifted and talented programs. In: REIS, S. M. (Org. Serie) e RENZULLI, J. S. (Org. Vol.). Essential Reading in Gifted Education: Identification of students for gifted and talented programs (Vol. 2, pp. xxiii- xxxiv). Thousand Oaks, CA: Corwin Press & The National Association for Gifted Children, 2004. Disponível em: https://us.corwin.com/sites/default/files/upmbinaries/7027_renzulli_intro.pdf. Acesso em 03 abr. 2014. RENZULLI, J. S., REIS, S. M. The schoolwide enrichment model. 2. ed. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1997. RIZO, W. F. Saberes matemáticos produzidos por alunos com indício de altas habilidades/superdotação: uma experiência com alunos do Ensino Médio na disciplina de Cálculo I. 2016. 96f. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão Social) – Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, 2016. STADLER, R. R. Investigação do raciocínio lógico-matemático de alunos com altas habilidades/superdotação presentes na sala de recursos multifuncional, Tipo I. 2016. 223f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná, Guarapuava, 2016.