Memes com viés matemático e suas potencialidades para o ensino de matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Silva, Cláudio, de-Camargo, Claudinei y Parolin, Irani
Resumen
Apresentamos aqui a experiência da utilização de memes como tema central em uma sequência de aulas de matemática. A investigação tem como objetivo identificar potencialidades dos memes com viés matemático, que circulam nas redes sociais, enquanto recurso pedagógico e elemento motivador no ensino de matemática. Como fonte da pesquisa, valemo-nos de uma intervenção realizada com uma turma do 8º ano do ensino fundamental no município de Barra do Choça/Bahia, que apresentou resultados positivos e enriquecedores quanto à utilização de memes, para o ensino de matemática, possibilitando aos estudantes aguçar habilidades de interpretação, criar múltiplos caminhos como estratégias de resolução, além de tecer conjecturas e rememorar conhecimentos matemáticos, com o objetivo de buscar possíveis soluções aos desafios propostos. Assim, potencializa-se o raciocínio lógico matemático, bem como o pensamento algébrico dos estudantes, e, portanto, trazem-se contribuições significativas para estudos no campo da Educação Matemática.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Otro (dispositivos) | Otro (procesos cognitivos) | Pensamientos matemáticos
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
1
Rango páginas (artículo)
173-188
ISSN
25255444
Referencias
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