Formação inicial de professores de matemática(s): um olhar decolonial sobre as mudanças de perspectivas dos estudantes
Tipo de documento
Autores
Araujo, Victor | Giraldo, Victor | Knopp, Ivo | Neto, Cleber
Lista de autores
Knopp, Ivo, Giraldo, Victor, Araujo, Victor y Neto, Cleber
Resumen
Este trabalho busca investigar como são constituídas, no contexto do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, as mudanças de concepções e de perspectivas dos licenciandos sobre o próprio curso e sobre a profissão docente. Para isso, analisamos os impactos do curso de licenciatura em matemática na formação para ensinar matemática(s) no ensino fundamental e médio a partir da decolonialidade. Propusemos uma roda de conversa com os estudantes de licenciatura para coletar e analisar os dados, seguindo um modelo de análise de vídeos e transcrições. Observamos que as mudanças de perspectiva ocorridas expõem questões discutidas por referenciais teóricos sobre formação de professores. As reflexões ocorridas durante a execução dos procedimentos metodológicos configuram-se em grandes contribuições para o desenvolvimento deste artigo, pois reforçam nosso entendimento de que a investigação sobre a formação de futuros professores de matemática(s) deve ser problematizada, significativa e decolonial.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Evaluación (currículo) | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
19
Rango páginas (artículo)
74-94
ISSN
22385800
Referencias
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