Classificação de teses e dissertações nas subáreas em história para o ensino da matemática (1990-2018)
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Mendes, Iran y Pires, Lucas
Resumen
Neste artigo focamos nos resultados de uma pesquisa cujo objeto de investigação foram as teses de doutorado e dissertações de mestrado acadêmico e profissional que abordaram a história para ensino de matemática, organizadas no centro brasileiro de referência em pesquisa sobre história da matemática (crephimat). O objetivo foi classificar esses trabalhos em subáreas que emergiram dos estudos voltados à história para o ensino da matemática (henm). Para alcançar o objetivo proposto, buscamos saber quais as pesquisas materializadas em dissertações e teses que caracterizam a existência da investigação em história para o ensino da matemática como um campo referencial de pesquisa em história da matemática? O artigo está fundamentado teoricamente na história para o ensino da matemática como uma reinvenção didática para sala de aula, a qual é aquela voltada a fins didáticos. Empreendemos um estudo centrado, inicialmente, em leituras dos resumos, das palavras-chave, introduções, bem como das fontes históricas que foram utilizadas na elaboração de atividades em teses e dissertações. Posteriormente, por meio de um instrumento de análise, caracterizamos suas ramificações e desmembramentos para classificá-las nas subáreas identificadas. Os resultados sinalizaram que existem onze subáreas constituintes da tendência henm. Portanto, constatamos que o número de teses e dissertações classificadas em algumas dessas subáreas, ainda é incipiente, e, por assim ser, podem servir como lócus promissores para a realização de futuras pesquisas.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Formativos | Gestión de aula | Historia de la Educación Matemática | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
19
Rango páginas (artículo)
410-434
ISSN
22385800
Referencias
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