A avaliação da aprendizagem segundo projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Pinheiro, Nisaurte Virgínia, de-Matos-Silva, Nilson y Zaidan, Samira
Resumen
Este estudo objetiva analisar como a avaliação da aprendizagem está prescrita nos PPC de licenciatura em Matemática que passaram por reformulações conforme resolução CNE/CP 02/2015, as concepções pedagógicas evidenciadas, respectivos critérios e instrumentos predominantes nas ementas das disciplinas que compõem os currículos dos cursos, bem como os conhecimentos referentes à temática que dizem respeito à formação para a docência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental, exploratória, descritiva e explicativa. A amostra foi composta por 31 PPC de universidades federais e estaduais localizadas na Região Sudeste do Brasil, considerando, como referência, ano 2019. Estabelecemos categorias para realização do processo analítico do objeto de estudo, em interlocução com a literatura da área. A função classificatória da avaliação da aprendizagem nos PPC mostra-se predominante, sendo a prova o instrumento mais citado, mas também são explicitados instrumentos de cunho qualitativo e quantitativo. As funções diagnóstica e formativa estão presentes em uma parcela significativa dos projetos. Os conteúdos referentes à avaliação da aprendizagem constam em diversas disciplinas de conteúdo pedagógico que compõem a matriz curricular dos cursos. De modo geral, não se percebe a centralidade necessária da avaliação da aprendizagem nas diversas seções dos PPC.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Acceso y permanencia | Inicial | Legislación educativa | Teórica | Tipos de evaluación
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
6
Número
3
Rango páginas (artículo)
107-127
ISSN
25255444
Referencias
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