Contribuições da modelagem matemática como método de ensino para alunos surdos
Tipo de documento
Lista de autores
Ribas, Marcia Cristina y Martins, Marcio André
Resumen
Este trabalho tem como objetivo destacar as contribuições da modelagem matemática na educação matemática em abordagens pedagógicas com estudantes surdos, tendo como foco a promoção da autonomia, interação, criatividade e inclusão dos surdos, considerando a questão norteadora: que potencialidades são compreendidas da Modelagem Matemática com estudantes surdos na Educação Básica? Neste sentido foram experimentadas ações em sala de aula, em acordo com as etapas propostas por Burak (2010). A partir da temática “confecção de roupas”, do interesse dos estudantes, a ação pedagógica totalizou 33 horas e foi possível constatar a valorização de aspectos visuais e o incentivo à participação discente e à pesquisa em que o papel docente assumiu um caráter de orientação e colaboração.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad sensorial o física | Gestión de aula | Modelización | Otro (afectividad) | Otro (gestión)
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
20
Rango páginas (artículo)
432-444
ISSN
25269062
Referencias
ABRANTES, P. SERRAZINA, L. e OLIVEIRA, I. A Matemática na Educação Básica. Lisboa: ME/DEB, 1999. BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Trad. Maria J. Alvarez; Sara B. dos Santos; Telmo M. Baptista. Porto: Porto Editora, 1994. BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Deficiência Auditiva. Organizada por Guiseppe Rinaldi. Vol. I - (Série Atualidades Pedagógicas, n. 4) – Brasília: SEESP, 1994. BURAK, D. Modelagem Matemática e a Sala de Aula. In: I EPMEM -Encontro Paranaense da Modelagem Na Educação Matemática., 2004, Londrina. Anais do I EPMEM, 2004. __________. Educação Matemática: reflexões e ações. 1º ed. Curitiba: Editora CRV, 2010. COBB, P., & HODGE, L. L. (2007). Culture, identity, and equity in the mathematics classroom. In N. Nasir, & P. Cobb (Eds.), Diversity, equity, and access to mathematical ideas (pp. 159- 171). New York: Teachers College Press. CORRÊA, W. C. R. SOUZA, L. O. O Ensino da Matemática para Surdos: Uma análise sobre o uso de materiais concretos, jogos e softwares matemáticos. VI ENGEM – Encontro Goiano de Educação Matemática. V.6, n.6 p. 288 – 299. Urutaí, 2017. CUNHA, C. P. A Importância da Matemática no Cotidiano. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 04. Ano 02, Vol. 01. p. 641-650, Julho de 2017. FIORENTINI, D. LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Coleção formação de professores, 2ª. Ed. Ver. – Campinas, SP, 2006. LACERDA, C. B. F. de. Intérprete de Libras: em atuação na educação infantil e no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009. MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: ed. Moderna, 2003. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração, análise e interpretação de dados. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2008. MENDES. E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação. V.11 n. 33. p. 387- 405, setembro, 2006. MORÁS, N. A. B. Atividades lúdicas uma forma eficiente de ensinar matemática para alunos surdos. Trabalho de conclusão de curso. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR. Medianeira, 2012. NEVES, J. B. SILVA, F. H. Comunicação em matemática e surdez: Os obstáculos do processo educativo. XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática CIAEM- Recife, 2011. NORONHA, EG. P. CL. Educação especial e Educação inclusiva: Aproximações e convergências. Artigo SEDUC. Cuiabá-MT, 2014. OLIVEIRA, D. Modelagem no Ensino de Matemática: Um estudo de caso com estudantes cegos. Dissertação de mestrado, UNICENTRO, Guarapuava, 2016. PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Matemática. SEED - Secretaria de Estado da Educação do Paraná, Curitiba, 2008. SALES, E. R. Refletir no silêncio: um estudo das aprendizagens na resolução de problemas aditivos com alunos surdos e pesquisadores ouvintes. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Pará, Belém. 2008. SAVIANE. D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, v.14 n.40, p. 143-155. Janeiro, 2009. SOUZA, V. A importância do papel do intérprete de Libras no processo de aprendizagem do aluno surdo em sala de aula nas escolas de ensino comum. Cadernos da Fucamp, v.14, n.20, p.168-181, 2015.