Contribuições da educação matemática para a formação continuada de professores nas séries iniciais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Pilon, Leonora
Resumen
Este trabalho analisa o processo de educação continuada de oito professoras polivalentes de uma escola pública em Cubatão/SP. A investigação teve como objetivo re-significar e redimensionar o trabalho pedagógico, a partir de uma prática investigativa e reflexiva, com a alternativa metodológica da pesquisa-ação. Para tanto, foi ministrado um curso de formação continuada in loco, onde as reflexões e os conflitos revelaram que a compreensão que os professores têm de si mesmos como Educadores Matemáticos passa pelas mediações que eles estabelecem na busca de soluções para os desafios de sua condição e prática docente. Sendo a profissão docente, segundo Ponte (2006), Tardif (2000) e outros, um processo contínuo que não se esgota na formação inicial, foi imprescindível abrir este espaço à reflexão a fim de eliminar os mitos e preconceitos. A análise revelou a visão dicotômica entre ensino/aprendizagem, ainda bastante presente como fundamento da prática docente na escola. Como se acredita na relação indissociável entre esses conceitos, nossa perspectiva de trabalho apoiou-se na teoria dos campos conceituais de Vergnaud (1988), para quem a aquisição do conhecimento se dá por meio de situações já conhecidas, constituindo o viés da práxis investigativa
Fecha
2008
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Continua | Desarrollo del profesor | Inicial | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
13
Rango páginas (artículo)
25-34
ISSN
25269062
Referencias
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Inep. Resultados do SAEB 2003 – Brasil e São Paulo. Brasília: Junho, 2004. CARRAHER, T. N.; CARRAHER, D. W.; SCHLIEMANN, A. D. (Org.). Na vida dez, na escola zero. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2003, p. 182. D’AMORE, Bruno. Epistemologia e didática da matemática. São Paulo: Escrituras, 2005. p. 123. FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sergio. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2006, p. 226. MAGINA, Sandra; CAMPOS, Tânia M.M.; GATIRANA, Verônica; NUNES, Teresinha. Repensando adição, subtração: contribuições da teoria dos campos conceituais. 2 ed. São Paulo: Proem, 2001, p. 63. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Aprendizagem da docência: professores formadores. Revista E-Curriculum, São Paulo, v 1, n. 1, dez. – jul. 2005-2006. Disponível em: http://www.pucsp.br/ ecurriculum. Acesso em: 23 dez. 2006. NÓVOA, António. Vidas de professores. Portugal: Porto Editora, 1992. ______. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (Org.). Os professores e sua formação. 2 ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995, p. 13-33. NUNES, Teresinha; BRYANT, Peter. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000, p. 244. ______; CAMPOS, Tânia M. Mendonça; MAGINA, Sandra. Educação matemática: os números e as operações numéricas. São Paulo: Proem Editora, 2005, p. 206. PAIS, Luiz Carlos. Didática da matemática: ama análise da influência francesa. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 28. PONTE, João Pedro da. Por uma formação do professor de matemática capaz de contribuir para o seu desenvolvimento profissional. In: CONFERÊNCIA PLENÁRIA APRESENTADA NA VII REUNIÃO DE DIDÁTICA DA MATEMÁTICA DO CONE SUL. Anais da VII Reunião. SP: Águas de Lindóia, 2006. SERRAZINA, L. Reflexão, conhecimento e práticas lectivas em Matemática num contexto de reforma curricular no 1o ciclo. Quadrante, v.8, 1999, p.139-168. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2006. SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender Matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001, p. 204. TARDIFF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários - Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas conseqüências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 13, p. 5–24, jan./fev./mar./abr, 2000. TARDIF, Maurice; RAYMOND, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n. 73, 2000. Disponível em: . Acesso em: 26 dez. 2006. ZUNINO, D. L. de. A matemática na escola: aqui e agora. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.